课中班科学活动《有趣的转动》说课稿.docx

优质课中班科学活动有趣的转动说课稿中班科学活动好玩的转动说课稿王茂娟一、说教材现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、电风扇的转 动。在成人看来理应如此的现象却深深地吸引着孩子，转 动的神让孩子产生了深厚的爱好和探究欲望，为了满意幼儿的探 究欲望，我设计了本次活动，旨在关心幼儿去发觉、体验转动的 乐趣。二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对这个活动起着导向作用。 依据中班幼儿的进展水平和认知特点，我确定了一下活动目标: 1、在操作中获得物体转动的相关阅历，体验转动的乐趣，2、了解日常生活中转动的运用，初步感受现代科技给人们带来 的便利。重难点：同一种物体不同的方法转动，同一种方法让不同的物体 转动。科学教育蕴含的价值在于使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而 学会学习、学会生活，学会应用。所以我将目标1作为本次活动 的重难点。三、说活动预备活动预备是为详细活动目标服务的，幼儿是通过与材料、环境的 相互作用来获得进展的，物体的转动是孩子们很喜爱了解的内容, 为使活动顺当开展，并呈现趣味性。综合性。寓教育与实际操作 和嬉戏中，我和孩子们进行了一下预备：1、学问预备：前期请幼儿观看四周生活中会转动的物体2、物质预备：书、盒子、积木、风车、呼啦圈、饮料瓶、匙子、 夹子、笔、碗、盘子等日常生活中的物品若干。课件 四、说教法学法：在活动中，为了让幼儿更简单把握活动内容，我将引导幼儿运用 观看法、操作法、沟通争论法等来习得科学阅历，其中操作法使 幼儿运用最多，也是最感爱好的一种方法，幼儿在操作中体验转 动的欢乐，体验胜利的喜悦。纲要中指出：老师在活动中应成为 幼儿学习的支持者、合、引导者。为此，我在活动中将运用以下 教法：1、 操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过 程中进行探究学习，启发提问法：通过一些启发性的提问，让幼儿自我探究、自我思索、自我表现。如：还有什么方法可以让他转动起来？发 散幼儿的思维，注意幼儿在前，老师在后，发挥老师的主导性。2、 直观演示法：利用幼儿操作演示、课件等，将转动的科 学现象即在现实生活中的应用，直接呈现在幼儿面前，关心幼儿 更好的理解。五、说活动过程：本活动共分为四个环节：嬉戏导入一一操作探究一一沟通共享一 一回归生活1、嬉戏导入在本环节，伴随着轻松开心的音乐，让幼儿玩“迷迷转”的嬉戏， 既满意了幼儿好动的共性，又让幼儿通过自身转动来体验、感受” 转动”.2、 操作探究皮亚杰认为：“只有主动的与材料互动，才能调动幼儿的乐观性， 从中体验发觉的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探究活动更加 深化，猎取丰富的科学学问J因此在本环节我依据活动目标有 选择的投放了各种材料，让幼儿在宽松、自由的氛围中自由选择， 自主操作探究，观看感知转动时的好玩现象。在操作过程中，老师准时的用一些开放性的问题引导幼儿：你玩 的是什么？怎样让他转动起来？还可以用什么方法？请你试试 其他的材料？让幼儿带着问题有目的的去操作探究。3、 沟通共享在本环节中，老师捕获随机教育的契机，进行适时点拔，把教育 活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引 向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿 相互沟通、表现、共享自主探究过程和结果的契机，设置开放式 问题“你是用什么方法让什么转动起来的？引发幼儿进一步深 化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“同一 种物体有不同的方法转动，同一种方法让不同的物体转动在本环节鼓舞幼儿大胆的说说、做做自己的探究过程，同时留意 倾听别人的观点，既满意了幼儿乐于沟通、表现的欲望，又实现 了信息共享。4、 回归生活了解日常生活中转动的应用，感受现代科技给人们带来的好处。 想一想在我们的四周，还有什么也可以转动？，转动给我们的生 活带来了什么好处？观看课件此环节让幼儿联系生活，通过沟通，感受现代科技给人们带来的 好处，进一步激发幼儿对转动的爱好和对科学的喜爱。通过观看 课件，拓展了幼儿的思维和学问面从而让幼儿感受到生活中到处 有科学。出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。