《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿.docx

（认识“> «<”和“二）说课稿一、把握教材定位目标1、教学内容在教材中的地位和作用认识“> ”<和”二） 是苏教 版小学数学第一册第五单元“认数的一个知识点。教材在认识数15和0之后， 穿插认识”> ”<和”二 这三个表示数的大小关系的符号，能加深对数的 认识。比较两个事物的多少，其根本方法是一一对应，它是数学领域中常用而又 十分重要的方法，用途非常广泛，它不但能反映出事物之间的数量关系，而且这 种数学思想对解决实际问题，也是有很大援助的。为让学生掌握好这个知识点， 为以后的学习打好根底。在教学中，我适当调整了教材，改变了教学内容的呈现 顺序，以“森林运动会上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较， 认识同样多，”比多、”比少，并把比较的结果用“>和“二表示。2、教学目标基于以上认识，本课的教学目标确定为：1）在知识与技能上， 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“ “和”二表示的意 思及用法，会比较5以内数的大小，培养学生的数感及符号感，2）在感情与态度 上，要让学生积极参加数学活动，体验数学学习的乐趣,养成认真书写的良好习惯，3在解决问题及能力培养上，要让学生学会与同伴合作、交流，并从中得到提 高；培养学生的观察能力，思维能力及言语表达能力。3、教学重、难点本课的重、难点是：主动探究两数之间的大小关系，会用“> “<和"二来表示。难点是：正确运用“> ”<表示两数的关系。二、选择教法指导学法新课标）指出：“数学教学应联系现实生活，使 学生从中获得数学学习的积极感情体验，感受数学的力量。同时在学习活动中， 要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新意识和应用意识。为此， 本课的教学，力求做到“新、活、实。所谓新，是理念新，教法新。本课改变了 原教材中知识先认识同样多，再认识“二，先认识”比多，再认识“ 等等的教学方法，而是让学生主动建构知识。以小动物们将要举行的拔河比赛为 主线，促使学生主动比较小动物数量的多少，再利用学生已有的生活经验，在自 主探究与合作交流中把这些经验理性化、数学化、符号化。使知识、能力同步开 展，智育、德育融于一体。所谓活，是通过教师教得活，使学生学得活，教学生 动生动，富有情趣，诙谐幽默的动画、形式各异的练习让教室里充满了掌声、笑 声和抢答题声，学生始终在愉快愉快的状态中学习。一段形象、生动的儿歌，更 是增强了学生对数学的亲切感，感受到数学学习的乐趣。所谓实，是学生获得的 知识扎实。新课的进行，从学生的主动探究到尝试写符号，运用媒体演示、验证 到学生形成正确的表象，符合学生认知的根本规律和知识的内化规律，促进了学 生对知识的理解和掌握。三、重视过程落实目标一）童话激趣，诱发参与1、师：小动物们听说2022年的奥林匹克运动会 要在中国的北京举行，可愉快啦，这不，他们也忙活着，打算召开“森林运动会 呢。媒体出示：一只小鸟在天空中奔波相告“森林运动会要召开的好消息。 以妇孺皆知的“在中国北京举行2022年奥运会这一现实的问题情境为切入点, 不但能激起学生的爱国感情，同时小动物们马上举行的森林运动会更使学生产生 强烈的好奇心，激发起学生学习的热情。2、师：你们情愿去看看小动物们的“森 林运动会吗？在学生欢呼声中，小动物们出场了。（媒体出示：小动物们闪亮登 场）。3、师：你能说说有哪些小动物们参加了比赛，每队各有多少名队员吗？通 过让学生数小动物的只数，不但稳固了前面所学的认数的知识，同时也为下面的 教学做好了铺垫。二主动探究交流验证1、认识同样多。1）师：“小动物们将要举行的第一个工程是拔河比赛，你 们能帮裁判员大象出出主意，让哪两队先赛呢？同学们七嘴八舌，说法不一。2） 师：依据大多数同学的要求，我首先让小兔队和小猴队进行比赛。媒体演示同 时提问：“你们为什么想让这两队先比呢？ 这样设问，能使学生自觉地进行数 量多少的比较，且能联系生活中小朋友拔河比赛的实际情况进行思考。3师： 小兔队和小猴队的只数一样多，你是怎么看出来的？学生能够把“一个对一个 这种比较数量多少的方法很自然地表达出来。对学生的答复给予充分地肯定，同 时将小猴和小兔一个对一个的比较。1板书）2、认识“比多，”比少 1）师：“小兔队和小猴队 的实力都很强，但由于小兔队团结一致，心往一处想，劲往一处使，总算战胜了 小猴队，让我们看看下场拔河比赛是谁吧？原来是松鼠队和小熊队！大象这个安 排合理吗？ 老师话音未落，班里引起了争议。他们的意见大致有两种，一种认为: 这样比赛不公平，因为松鼠队的只数比小熊队多，小熊队会吃亏的。还有一种同 意小松鼠的只数比小熊多，因为小松鼠力气小，小熊力气大，就算小熊队的只数比 松鼠队少，它们也肯定会赢的.同学们争得面红耳赤，真没想到这么小的年纪就有 了竞争意识，但同情弱者也是人之常情啊！对富有同情心的同学，我给予表扬， 同时也指出公平竞争的游戏规则。2）趁势问到：“小松鼠的只数比小熊多，你 是怎么看出来的？ 3）依据学生地答复，我请他们到黑板上来，用一个对一个的方法来比较松鼠和小熊的多少。在黑板上贴出小松鼠和小熊）4）指板书） 继续问到“小松鼠比小熊多，也就是几比几多？你还有不同的说法吗？引导学生 说出松鼠比小熊多，也就是小熊比松鼠少；5比3大，也就是3比5小，体会比 较的标准不同，比照拟的结果描述也不一样，初步感受两种说法之间的内在联系， 从而将生活知识数学化。3、”> ”<和”二表示两个数的关系用“> "<和”二表示两个 数的关系，是本课的重点，也是难点。让学生切实掌握好这局部内容，就是本节 课的重中之重了。这一教学环节我采纳的教学流程为：在提出问题中启发学生思 考，在自主探究中激发学生的创新思维，在展示交流中体验制造的乐趣，在总 结验证中体验成功的乐趣，在联想记忆中进一步发挥制造才能。1）提出问题。 师指板书，4和4同样多，5比3多，3比5少，你们能用比较简单的方法来表 示吗？ （404 503 305）2）自主探究。请学生在练习本上把自己想法表示 出来，教师请几名学生上黑板写。让学生尝试写符号，这一环节设计意在：1、 了解学生的真实起点；2、鼓舞学生大胆猜测，激发学生的创新思维，培养符号感。 3展示交流。对于学生写出的结果，教师不急于发表自己的意见，而是在班里 展示，让同学们相互交流，体验制造的乐趣。4）总结验证。教师指出，为了方 便，我们用统一规定的符号来表示两个数的大小关系，下面请电脑博士来援助,看看你写对了没有。（由媒体自动演示”> ”<和”二的读法及写法。同时 教师介绍：有了这三个符号的援助出示课题），两个数之间的大小关系便一目了 然，数学是多么奇异啊！你们能学好吗？（教师充满激情地介绍，意在用数学知 识本身的魅力吸引学生，引导学生感受这三个式子的简洁美.然后请学生在书上练 习写“> “<和“二，教师强调在书写中应注意的问题。通过示范、描红、 独立写等教师在学习常规方面的严格标准、细致指导，使学生在起步阶段就养成 良好的学习习惯。）5）联想记忆。请学生用手势做出“>“<的样子。在这里，学生的制造才能又一次得到了发挥：他们有的用两根手指头搭在一起做出 >,有的用两只铅笔搭在一起，真是聪明之极。对于学生的制造才能，我给予了 充分的肯定。并请学生用食指和中指做出“>和。新课标）指出：有效 的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。在这个教学过程中，我以让同学 们来帮小动物们分组进行拔河比赛为契机，诱发学生的参与意识，利用学生已有 的生活经验，促使学生主动比较小动物数量的多少，觉察一一对应的数学方法， 从而把生活经验理性化、数学化。学习的主动权被学生掌握在手里，课堂真正成 为学生自己的舞台。1三、稳固深化 拓展思维基此题，面向全体学生，使每个学生都获得最根 本的知识；放开题，1、基此题：（想想做做第1题）。让学生通过摆学具，再在O里填上“>， “，这样，数的含义、对应的思想，比较大小的方法都得到了练习。2、想想做做第2题。（摘智慧果当学生做对时，苹果从智慧树上掉下来， 当学生做错时，电脑提示学生，你再想想，增强练习的趣味性。在学生做完此题 后，我把这几道题摆放成学生简单观察的形式，（媒体演示并设问，在选用“>，“的时候，你有什么好方法保证不出错？在这里给学生留下足够的时间和空 间让他们商量交流。在师生共同归纳、总结后，教师出示儿歌）：“大于号，小 于号；开口跟着大数跑，尖尖对着小数笑，两边相等画等号。这首形象的儿歌， 揭示了大于号、小于号在运用中的相同之处，使学生的认识又上了一个层次。同 时跟着儿歌一起说，一起做手势表演，更使已显疲乏地学生犹如注入一支愉快剂， 此时的课堂教学到达了高潮。3、放开题：想想做做第3题）。对于这道放开题，我先让学生自己思考, 再组织全班同学交流。利用多媒体的交互性，让学生把自己的答案输入到电脑中， 拓宽学生思维，开展学生能力，真正表达课程标准上所说的：让不同的人在数学 上有不同的开展。四、提高认识 渗透德育通过让学生说说这节课你学会了哪些本领？还有 什么问题想问吗？来结束新课，不但回忆了全课，还培养了低年级儿童的口头表 达能力和概括能力及大胆质疑的学习品质。以小组为单位，说说自己在本节课中 的表现。使学生在自评与互评中，优点得到了发扬，缺少得到了改进。