《发现儿童的力量》与我的故事.docx

发现儿童的力量与我的故事发觉儿童的力气与我的故事李佩锦暑假了，我利用空闲的时间，再次认真阅读了发觉儿童的力气 这本书。整本书看下来，让我感受最深的是：除了里面许很多多， 案例的学习故事，更多的让我感觉到，书里面的幼儿园的困惑, 然后重新熟悉自己，英勇的转变自己，困惑中，嬉戏的自由，嬉 戏的学习，老师的定位，还有有价值的嬉戏，生活环节，集体活 动嬉戏，学习故事究竟怎么写等等。整本书中，跟着老师的这些 种种的困惑。一起倾听，一起跟着书上的教研内容，一起回忆观 看孩子，一起了解里面的学习故事，是如何的进行留意，识别, 回应。从而让我细细地感觉到，学习故事，写下来，也不简洁, 要做一个有心的老师，从而也让我看到了书上的老师，顽强的意 志力，还有刻苦钻研的精神。周菁老师说，学习故事这套叙述性 儿童学习怎么学习评价体系，把儿童视为有力量有自信的学习者 和沟通者。提倡从信任和接纳，儿童的视角观看，解读和促进儿 童的学习，培育儿童，有助于学习的心之倾向，并支持儿童建构 和进展，关于自己，他人以及自己所生活的这个世界的理论。正 式，温蒂老师带来这些学习故事，背后的理念，引起了书上老师 们的共鸣，在温迪老师共享的一个个学习故事中，老师们看到了 新西兰老师，是如何利用理念，引领着教育教学实践的，更重要 的是在学习故事的理念引领下，教育教学实践中儿童自主自信的 嬉戏和学习状态，让老师们特别期盼。同时，他们也看到，应用 学习故事的。留意，识别，回应。思维和行为模式，可能会让自 己期盼中的嬉戏和学习状态变成现实。就这样，学习故事，这一 套理念和实践紧紧联系在一起。在这本书中，书里面的老师们，真实地再现着他们，边看，边实 践，边反思的探究，旅程中，所遇到的十几个主要困惑。以及他 们主动寻求答案的过程。这段探究之路并不平坦。不确定性，困 惑和挑战好像并没有由于不断的深化学习，和教研削减，反应探 究，也有新的疑问产生，越有新的想法消失，越需要，连续学习， 教研，转变和实践。是的，和儿童学习一样，我们老师的学习也 是简单的，多元的，也是布满无限的机会和可能性的。幼儿园的 教研和转变，也需要在不断地留意识别回应，老师学习的过程中， 准时的应对和调整，进而不断的推动而前行。正如书上刘晓颖园 长说到教育可以是一件幸福的事。而幸福，就是你的双向所说, 和所做的和谐统一。所以，心怀美妙的教育抱负，并朝着这个抱负不断的前行。在以 后的学习故事中，一起乐观面对困惑和挑战，坚持不懈的探究, 是最大的动力。