《邮票齿孔的故事》教学教案.docx

14 （邮票齿孔的故事）一教学教案教学目标：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的制造过程中受到启发。 体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，自己从中也能得到愉快。3、懂得生活中要留心观察，乐于觉察，特长探究。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于觉察，特长探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学打算：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？ 一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、标整理然段。3、你喜欢谁？为什么？三、识字、写字。1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。 把它挑出来，并读给别的小朋友听。2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。1）借助汉字表义的特点识“裁 ”撕。2）借助汉字表音的特点识“究 ”政。4、运用多种方法稳固识字。11） “我说你找。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。“我指你认。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。3） “找一找。在生活中找一找本课的生字。5、写字指导。刀、仍、便，是新认的字。“刀字便二字与“使字结合起来引导学生 写好单立人。”仍字右边第一笔是“横折折折钩，第二笔是撇。“便、使 右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰要扁，撇应先“竖捺须伸展。“英字第七笔撇上边要出头。”式字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。6、学生习字。第二课时一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、齐整、研究、马上、仍旧。二、朗读感想课文。1、自由读课文，要求读顺。2、学习第一段（略讲）A、自读。要求读顺。）B、想一想：这一段告诉我们什么？抓住“正式让学生明白邮票最xian 是在英国发行。C、齐读。3、学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引 一 词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很特长动脑筋？怎样读这些 句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方 便。）C、“英国邮政部门马上采纳了这种机器。中“马上 一词可以换成什么词? 通过这个词你了解了什么？D、“直到现在，世界各地仍旧在使用邮票打孔机。从“仍旧 一词你又了 解了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例 子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是制造家阿切尔，你喜欢谁呢？ 为什么？有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想方法，说话彬彬 有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己 的想法付之行动，制造了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路， 相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：制造并不奇异， 并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个 人都有制造制造的时机。四、累积运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“枚、“一家什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填。2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。3、累积以下词语：求助、举动、吸引、齐整、研究、马上、仍旧。五、实践活动。1、读课后“我了解的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议， 去搜集一些邮票2、2、作业安排：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所制造制造的故事， 比方瓦特制造的蒸汽机）、牛顿觉察万有引力。课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么制造的？ 创设了问题情境, 激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了肯定的条件。课文 的第二、三、四自然段，情节简单，言语平实，因而采纳放手让学生自读自悟， 通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感想原来制造就在身边，并不是件难 事，并进行放开性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集 的邮票，培养学生的兴趣和爱好。14 1邮票齿孔的故事）