八年级历史《西欧的基督教文明》教学设计.docx

（八年级）历史 教学设计课题20.西欧的基督教文明教 学 目 标知识与技能1 .简述查理马特改革，了解西欧封建等级制度的特点。2 .说出丕平献土的故事，简述罗马教皇国的形成和罗马 教廷的地位。过程与方法比较西欧封建制度、城市与中国的异同，三大宗教的对 比，学习用比较法来认识历史问题。情感态度价值观通过对西欧基督教文明的学习和了解，认识到西欧基督 教文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世 界文明发展多样性的认识。教学重点西欧的基督教会。教学难点西欧的基督教会、西欧城市的兴起。教学方法讲授法 探索发现法课时安排1课时教学过程一、导入新课师：大家知道，世界三大宗教指的是哪几种宗教？生：佛教、基督教和伊斯兰教。师：在三大宗教中，哪一宗教影响最大？师：为什么基督教创立的时间比佛教晚了近6个世纪，但 却影响了整个世界？今天就让我们来认识和了解西欧的基督 教文明。二、讲授新课（一）西欧的封建制度一一公爵与骑士的由来让学生阅读罗马帝国的分裂示意图和凡尔登条约签 订时西欧形势图相关内容）。公元前31年，罗马的屋大维建立了罗马帝国。公元395 年，这个帝国一分为二，成为东、西罗马帝国。476年，西罗 马帝国灭亡，日耳曼人在帝国的废墟上建立了许多国家，其中 有一个就叫法兰克。法兰克王国统治时期有一位宫相叫查 理马特，他进行的改革，对西欧的历史产生了巨大的影响。 请大家阅读课文内容，说一说查理马特改革的内容。师：回答得非常好，可以看出,同学们解决问题的能力有 了很大提高。通过刚才同学们的回答我们知道，查理马特通 过有条件分封土地的方法，将贵族豪强、军政官员和王室紧密个人拓展联系起来。这种领主和附庸的关系加强了地主阶级内部的联 系，为以后的骑士制度和等级制度打下了基础，并在此基础上， 形成了西欧的封建制度。那么，西欧的封建制度的核心是什么 呢？生：封君封臣制。师：对。这里所说的封君应该是指（生：分封或授予 别人土地的人），而封臣是指（生：得到土地的人）。对， 分封土地给别人的人成为封君，得到土地并因此而承担义务的 人成为封臣，两者之间以土地为纽带联系在一起，因此，封君 封臣制的基础是（生：封土制）。在封君封臣制的基础上, 形成了封建贵族等级制度。请大家在阅读课文相关内容并回忆中国西周分封制等相 关内容后，以小组为单位，绘制一张西欧封建等级制示意图, 形象、直观、准确、美观地把这种等级关系表现出来。（二）欧洲的精神领袖师：基督教是世界三大宗教之一，产生于公元1世纪罗 马帝国统治下的巴勒斯坦和小亚细亚一带。下面请同学们阅读 课文，以小组为单位讨论解决三个问题：1 .基督教的教义是什么？2 .基督教的影响有多大？3 .根据所学知识归纳：佛教、基督教和伊斯兰教的共同 占 八、O教师总结：肯定学生回答，给予表扬和鼓励。指出三大 宗教的产生大多在政局动荡、人民生活困苦的地区；都有一位 救赎世人罪恶和苦难的共主；都要求人们忍受现世的苦难，将 希望寄托于虚幻的世界。指出任何宗教都带有很强的麻痹性。 由于基督教教义以博爱为核心，在当时人们倍感绝望的混乱时 代赢得了人心“影响逐渐扩大。（三）”中世.纪的花朵”师：这里所说的“花朵”是指（生：城市）。对， “城市是中世纪的花朵”，为什么恩格斯要这样说？这是我们 接下来要解决的问题。首先，请同学们认真阅读课文中关于欧 洲城市兴起的内容。师：城市大多位于封建领主的领地上，封建领主们把城 市看成是财富的源泉、下金蛋的鸡，对城市进行搜刮和盘剥。 因此，城市从产生的时候起，就展开反抗封建领主、争取自治的斗争。请听下一位同学为大家讲述法国琅城起义的故事。生：（略）师：许多城市经过斗争取得了自治权。这些城市不断发 展、壮大，对西欧历史的发展起了重要的作用。这种作用表现 在那些方面？请同学们回答。生：（指导学生从政治、经济、文化几方面回答）师：根据同学们的思考和回答，我们明白了为什么城市 是“中世纪的花朵那么，中国古代的城市也是“花朵”吗？ 古代中国的城市与中古西欧的城市有什么区别？大家以小组 为单位进行讨论总结，各组派.代表发言。生：（略）教师总结一归纳：中古西欧城市是作为经济中心，而古代 中国的城市是作为政治经济中心出现的。二者对社会发展所起 的作用也不相同：中古西欧的城市，孕育了近代西方文明，而 古代中国城市则没有那么突出的作用。三、课堂小结今天我们通过学习西欧的封建制度、基督教会和中世纪的 城市三个方面的内容，了解的中古时期西欧的基督教文明，同 学们通过绘图、讨论、比较等方法，对基督教文明的鲜明特征 有了更进一步的认识。四、练习巩固教 学 设 计20.西欧的基督教文明一、西欧的封建制度一一公爵与骑士的由来二、欧洲的精神领袖三、“中世.纪的花朵”课 后 反 思教研组长（教导处）签阅: