2022教学过程_教学教学过程_2.docx

2022教学过程_教学教学过程 教学过程由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学教学过程”。 教学过程： 一、诵读古诗，谈话揭题。 1、师：不久前我们一起学习过宋朝大诗人陆游的一首诗歌示儿，在座的同学中确定有不少能够背诵这首诗歌的，有谁情愿一显身手，背给大家听听？ 学生背诵。 师追问：对于陆游，你还知道些什么？ 2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，常常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教化子女的漂亮诗篇。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今日我们学习的冬夜读书示子聿这首诗，也是写对子女的教化，并被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。 二、理解题意，读熟诗歌。 1、理解题意。 读题。 读了这个题目，你知道了些什么？ 学生沟通：·这件事情发生在一个冬天的深夜。·这首诗是陆游写给小儿子聿的。·陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教化他的儿子。 引导学生说说题目的意思。 再指导多角度读好诗歌题目。 过渡： 陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教化儿子呢？ 让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。 2、读熟诗歌。 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 检查朗读状况（留意字音的正确、朗读的节奏等）。 过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。 三、自学古诗，初感诗意。 1、老师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌沟通沟通。 2、学生自学，并和同桌沟通。 四、深化理解诗句（各句学情预设） 1、老师：通过刚才的合作学习，我想大家对诗句肯定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告知大家。 第一句：古人学问无遗力。 A、老师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名沟通诗意。 （古人读书做学问时是用出全部力气，一点也不保留的。） 你是怎么读懂的啊？（因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力气，一点也不保留） B老师：由“无遗力”，你干脆想到了哪个成语？（不遗余力） C老师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的？ （我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的） 老师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。 D、老师：请你举例说说古人是追求学问是如何不遗余力的？ （古人学习的确是非常刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有很多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、夜以继日、夜以继日） E老师：你能为大家简洁地介绍下这些成语背后的故事吗？（指名沟通） 老师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦） 其次句，少壮工夫老始成。 A、老师：第一句我们已经读明白了，那这其次句，你读明白了吗？ 沟通诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。 你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？ （始的意思是才，工夫是时间，成是成就） B、老师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习须要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。 （板书：持之以恒） C、老师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们常常会混淆，今日我们来做个练习，看能不能给弄清晰了。 D、多媒体显示：我选择，我欢乐 工夫 功夫 1他三天( )就学会了游泳。 2这个杂技演员真有（ ）。 3明天有（ ）再来玩吧！ 4中国（ ），名扬海外。 E、老师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本事。 现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。 F、老师点拨：想到了哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？ （人民艺术家齐白石 “不教一日闲过”；李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目；谈迁编写国榷） 2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发觉了吗？如何来理解整句诗呢？（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用 这样的方法来学习接下来的两句。 第 三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 A、老师：这两个句中，你理解了哪些重点词语呢？ 沟通：· “纸上”：书本学问。“浅”：有限，肤浅。“终”：终归。（相机板书：书本学问）· “此事”：这些学问。即指书本上的学问。“躬（躬行）”：亲自实践。（相机板书：实践阅历） B、沟通诗句意思：书本上获得的学问终归是有限的，要深化透彻的了解这些书本学问，还要亲自去实践。 C师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是“纸上谈兵”。 D、引导学生沟通对这一故事的看法。 （相机板书：实践阅历） G、老师启发： 获得学问后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是只有书本学问没有实践阅历，所以大败而死。 生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？ H、学生沟通，师生评价。 I、师述：通过刚才的学习与沟通，我想大家应当知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？ J、巩固练习（填空）：这首诗告知人们，做学问肯定要有、的精神，一个既有 ，又有 的人才是真正有学问的人。 （4）全诗熟读成诵。 师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？假如你就是子聿，你会怎么读？ 学生练读。 指名读。 五、总结全诗，提出希望 老师：同学们，1199年的一个寒冬深夜，陆游通过这首诗，虽然短短28个字，却饱含深意，囊括着很多生动的故事，很多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。他要告知自己的儿子，做学问是艰辛不易的，要获得真学问，关键在于行，也就是实践出真知。这也给我们上了深深一课。老师希望你们牢记古人的训诫，做个踏踏实实做学问的人。其实，陆游共写了八首冬夜读书示子聿的诗，那么陆游在其他几首中告知了儿子什么呢？课后请同学选两到三首读一读。 六、作业： 1、抄写并背诵古诗； 2、选读冬夜读书示子聿的其它几首。 3、搜集陆游的资料，制作人物卡片。 教学过程 孔子拜师教学设计设计理念：孔子拜师讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品. 教学过程 师:课后反思: 拿到窃读记这篇教材到上公开课只有四天时间,我前后设计了四次教案,但是在两次的试教中都宣告失败.从我最初的设想要设计开放的提问,抓住文本中精彩的语言. 教学过程 教学过程的基本阶段详细讲解并描述两个问题：古今中外对教学过程基本阶段的相识，教学过程的基本阶段。古今中外对教学过程基本阶段的相识有：苏联教化家凯洛夫认为系统地传授和学习学问. 教学过程 涉江采芙蓉教案教学目标、了解关于古诗十九首的文学常识；、感受诗歌的思想内涵；、运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重、难点、运用想象和联想描摹诗歌画面；、抓住诗歌. 教学过程 教学过程：一、从世界上的一些伟人进行生活化的导入 1、你相识图片上的这些人吗？请用一句话进行概括。 安徒生（世界童话之父）、诺贝尔（世界炸药之父）、贝多芬（世界音乐之父）、袁隆. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页