2022教学设计可爱的企鹅_可爱的企鹅教学设计.docx

2022教学设计可爱的企鹅_可爱的企鹅教学设计 教学设计可爱的企鹅由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“可爱的企鹅教学设计”。 一、教学目标 1?巩固8和9的加减法，能够正确快速地计算；会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2?培育学生应用数学的意识和解决问题的实力。 3?引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 二、教材分析 这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本驾驭了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。 三、学校及学生状况分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩，对数学学习的爱好比较深厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的爱好。经过两个月的常规培育，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力等。 四、教学设计 (一)创设情境，激发爱好 师：同学们，想玩猜谜语的嬉戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜爱企鹅吗? 生：喜爱。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。 师：（出示挂图“漂亮的南极”）今日，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁情愿去呢? (评析由谜语引入一起先就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习主动性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。) (二)合作探究，自主学习 1?师：比一比，看谁今日帮小企鹅解决的问题多。 (挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 在老师的引导下，让学生答出： “大括号”的样子似乎要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。) “问号”的作用是什么?(生：要求的问题。) 师：谁能用学过的数学学问解决这个问题呢? (同桌两人探讨，把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪两个同学情愿展示一下你们探讨的结果呢? 生：我和××的算式是6+39(只)，雪地上一共有9只企鹅。 师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。 ( 评析 问题由学生提出来，通过自主学习，合作沟通，使问题得到解决。) 2?出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，细致视察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢? 师：谁能解决这个问题呢? 生：9-63(只)。 3?出示第3幅图。 l） 师：大家仔细看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。) 这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢? (学生解答，老师板书：9-36(只)。) 4?视察3幅图，比一比，找规律。 师：看来生活中有些问题须要用加法解决，有些问题须要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组探讨一下，汇报。 ( 评析 利用3幅“漂亮的南极”图，由浅入深，环环相扣，在老师恰到好处的引导下，放手让学生视察、探讨、探究发觉解决问题的方法。) 师：同学们又聪慧又能干，通过这些画面，就可以发觉这么多的数学问题，还想出了好方法解决，你们还情愿接着帮小企鹅解决问题吗? 生：情愿。 师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有方法吗? 生：可以分成1只和8只，2只和7只 (书面完成第36页“试一试”。) 师：今日，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们特别满足，它们请老师转告大家，假如你们能在数学王国里连闯四关，它情愿留下来做我们的好挚友，你们欢迎吗?大家努力吧! (三)应用拓展 师：首先进入第一关。 1?看图列算式： 师：同学们，很兴奋我们闯过第一关，请看其次关。 2?企鹅过河。 师：小企鹅想过河，就必需扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)其次关顺当通过，老师庆贺你们，我们再去闯第三关。 3?师：森林里有一些小猴子，在欢快地游戏，你能告知我，它们玩的状况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。) 师：小企鹅看到我们特别顺当地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信念闯过关吗?老师信任你们。 4?第37页小兔图。 (让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。) 师：闯关胜利，老师真为你们兴奋! (四)回顾小结，赞美激励 师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢? 今日，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满足，情愿留下来做大家的好挚友，和你们一起学习更多的数学学问。你们兴奋吗?(把企鹅图挂在黑板上。) ( 评析 练习由浅入深，由易到难，老师利用基本练习加强学生对所学学问的巩固和驾驭，利用开放性问题的练习加深学生对所学学问的理解和运用，开阔了学生的视野。) 五、教学反思 在本节课的教学中，比较满足的是以下几点。 1?学生爱好浓，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一起先就增加了课堂趣味性，并且用小挚友们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入详细的情境中。让学生在详细情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主子。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的剧烈愿望。 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计（解决问题）主备：王志伟教学内容：教科书P40、41 教学目标：1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2、巩固有关8和9的加减法，并能正确地. 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计府谷四小 武玲霞教学内容：解决问题（课本第41-42的内容） 教学目标：1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2、巩固有关8和9的. 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计大邑县出江镇三坝小学 杜莉波【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第3637页 【教学目标】1、让学生相识、理解图中的大括号、问号所表示的. 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元可爱的企鹅 教材简析：学什么：体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解；初步学习分析、理解和解决. 可爱的企鹅教学设计 可爱的企鹅 小学数学 北师大2022课标版评论（0） 1教材分析 本课时呈现的内容是学生学习8和9的加减法的一节练习课，以解决问题为重点的一节课。利用“可爱的企鹅”这一学生熟识. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页