《皇帝的新装》教学设计优秀9篇.docx

该文本为Word版，下载可编辑皇帝的新装教学设计优秀9篇 作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是白话文的我为您带来的皇帝的新装教学设计优秀9篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。 皇帝的新装教学设计 篇一 教学目的 1认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 2了解童话想象和夸张的特点。 3理解这篇童话的讽喻意义。 4、培养复述课文的能力。 重点难点 1重点：（1）学习复述课文。（2）理解这篇童话的讽喻意义。 2难点：童话想象和夸张的特点。 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1读准下列加点字的音： 滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4） 勋章(xun1）称职（chen4） 2解释下面的词语： （l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。 3自读课文，思考预习提示。 二、导入 1作家作品简介 安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭）、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜等、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。 本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 2导语 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。 三、正课 1请按照“爱新装做新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里。” 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 策四段：从“这样”到完。 2提问：课文怎么写皇帝爱新装的？； 讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。 3提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 4提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。 讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。 5请二、三位同学复述课文，其他同学评价。 6提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 7提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 8提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 9提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” 10提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？ 讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的。，这样才能保住自己的乌纱帽。 11提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。 12、根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。 四、小结 复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。 五、板书 皇帝的新装治装费用：“为了”、“不惜”、“所有” 爱新装心思兴趣“也不”、“也不"、“除非”、“炫耀" 换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总” （骗子的手段：”任何不称职都看不见这衣服。” 皇帝上当：“马上”、“马上” 做新装皇帝派诚实的老大臣看织布。 皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布 六、作业1课后练习一、二、三1、2、3题。 2课时作业优化设计。 第一课时作业代化设计 （一）看下面句子的含义写出词语： 1比喻人或事物已坏到无法挽救。 2使人听了非常震惊。 3形容毫无主见，一味盲从。 4忙着做各种事情。 （二）给下列加点字选择正确的拼音： 1称赞（）称职（）称杆（） Achen4 Bcheng1 Ccheng4 2差使）差错（）差不多（）参差（） Acha1 Bcha4 Cchai1 Dci 3走着（）高着（）着急（）着眼( ) Azhao1 Bzhao2 Czhuo2 Dzhe （三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。 1他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。（） 2除非为了去眩妖一下他的新衣服。（） 3他就到那两个狡滑的骗子那里。（） 4皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。（） 第二课时 一、预习阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。 二、导人 上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。 三、正课 1提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？ 讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。 2提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？ 讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 3提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。 讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 4提问：大家为什么都称赞新衣？ 讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 5请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。 6提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？ 讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 7提问：小孩子为什么敢于说真话？ 讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。 8提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？ 讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 9请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。 10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。 讨论并归纳： （1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 （4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。 11提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。 讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。 12这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？访归纳文章的中心思想。 讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。 13童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？ 讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。 14分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。 （也可以表演课本剧） 四、小结 本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。 五、板书穿新装骗子加班骗子献衣皇帝穿衣大家吹捧展新装老自姓不敢说真话一个小孩说了真话所有的百姓都说真话皇帝心里很恐慌 六、作业1课后练习第二、三4、四题。 2选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面语段，回答文后的问题。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” “他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖，因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的，不过他心里却这样想:"我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 l.这段文字选自体裁是_是_国家著名的儿童文学家。 2“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（） A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。 B.表现小孩子机智勇敢。 C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。 D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。 3“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（） A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。 C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。 D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。 4、文中画线的句子所用的描写方法是：（） A.外貌描写几语言描写 B行动描写外心理描写 5对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀！”一句的正确理解是：（） A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。 B赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。 C责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。 D嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。 6皇帝上当受骗最主要的原因是：（） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。 C.骗子的计策正中封建统治者的要害。 D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。 皇帝的新装教学设计 篇二 教学目标： 1、理清故事情节，把握人物性格。 2、理解童话深刻的内涵。 3、培养学生的想象和创造能力。 教学重点： 1、通过表演进一步理解人物性格。 2、培养学生的想象能力。 教学难点： 指导学生把握人物性格进行表演。 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 教学内容：表演舞台剧，分析人物性格，展开想象。 一、导入： 皇帝的新装是我们大家耳熟能详的一篇童话，他是丹麦童话大师安徒生的代表作。通过天才的想象和大胆的夸张极力刻画了统治阶层的种种荒诞可笑的行经，揭露了封建统治虚伪、愚蠢、腐朽的本质。今天，我们班天才的演员将在这里给大家上演这个天才的喜剧，请欣赏由115班各大天王联袂主演的舞台剧皇帝的新装。 二、整体感知： 1、在横线上填上你认为最合适的词语 一个的皇帝 一群的大臣童话主要刻画了哪些人物？如果用一个字来概括这些人物关系的话，你觉得是哪一个字最合适？ “骗”字。骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。 3、在骗与被骗的故事情节中，简要分析文中人物形象。 骗子：狡猾、贪婪 皇帝：愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸 大臣：自私、阿谀奉承 百姓：怕被杀头、怕被嘲笑 孩子：纯洁天真、无私无畏 三、拓展延伸：根据人物性格展开联想的翅膀： 1、有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报告重要军情，皇帝会作何反应？ 2、老大臣走后，两个骗子会说些什么？ 3、游行大典结束后，皇帝回到宫中会做什么？ 4、假如没有人把真相说出来，事情会怎样发展呢？国家、皇帝、大臣、骗子会有怎样的'命运？ 四、课堂小结： 五、作业：续写课文结尾（写在练笔本上） 要求： 1、大胆想象，富于创新； 2、情节合理，文意相关； 3、300500字。 板书设计：（略） 第二课时 教学内容：分析童话内容，赏析文章语言，理解童话想内涵。 一、快速回顾课文内容，思考： 1、这篇童话围绕什么来展开的？即童话的线索的什么？ 明确：新装 2、围绕新装发生了哪些事？试用简洁的语言来概括？ 爱新装、做新装、看新装、展新装、揭新装 3、骗子为什么会得逞？ 4、文中哪些词语写出了皇帝对新装的喜爱？采用了什么表现手法？有什么表达效果和作用？ 二、合作探究： 1、写大臣、官员和皇帝三次查看骗子织布的情景，写法有何不同？ 2、阅读713自然段，思考： A、这段文字从哪些方面描写了老大臣看布的经过，由此可看出老大臣是一个怎样的人？ B、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动，请结合课文，做简要分析。 明确言：A、动作，心理活动。虚伪愚蠢（见风使舵、老谋深算） B、第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”，是说他吃惊的样子；第二次“眼睛越睁越大”，是说他在竭力想看见布料；第三次写“从他的眼镜里仔细地看”，是说他装着真看见的样子。 3、为什么要安排有一个小孩来揭开这场骗局？ 明确：自私自利是罪恶之源，只有无私才能无畏。告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 四：讨论： 1、你对骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为如何评价？ 2、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情景，你会讲真话吗？ 板书设计： 皇帝：爱新装（愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸） 骗子：做新装（狡猾、贪婪） 大臣：看新装（自私、阿谀奉承） 皇帝：展新装（荒诞可笑） 百姓：赞新装（怕被杀头、怕被嘲笑） 孩子：揭新装（纯洁天真、无私无畏） 皇帝的新装教学设计 篇三 教学目标 继续培养学生的朗读能 感知课文情节，进而培养学生的想像力。 领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。 教学重点 领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。 课时安排 2课时 第一课时 教学内容 学习默读课文与朗读课文。 学习生字。 复述课文，理清故事情节。 教学设计 导入 新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上*。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话皇帝的新装。就是大家非常熟悉的童话卖火柴的小女孩的，丹麦童话作家安徒生。 整体感悟 指导学生默读课文。 在默读前给学生提出具体要求： a.默读要做到不出声、不回视、不指读。 b.速度要快，每分钟约500字。 c.了解课文内容大意。 d.圈出不会认读的字。 教师板书重点字，教学生认读。 炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章 指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。 要求分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。 a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。 b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 请学生复述课文并作简单评析。 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。 理清故事情节。 在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。 教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑 以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。 小结 阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端发展高潮结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。 布置作业 抄写生字、词语。 熟悉课文情节并思考课后练习。 第二课时 教学内容 本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。 教学设计 四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果（教师用小黑板或投影仪出示问题） 故事的主人公是谁？ 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝？ 你怎样理解故事的内涵？ 故事有什么教育意义与现实意义？ 小组代表发言，教师小结 预期结果 问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。 问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。 问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 教师依次出示问题（用小黑板或投影仪），学生思考，自由发言 问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸*的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？为什么？ 预期结果：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。 问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似情况么？你是怎么做的？说给大家听听。 预期结果：可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。 这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。 小结学生发言，布置作业 教师小结 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。 布置作业 课外阅读安徒生童话选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等。 皇帝的新装教学设计 篇四 教学目的： 1、揣摩人物心理 2、培养学生的想象能力 3、注重培养学生语言实践的能力 教学设想： 发挥想象，穿越时空，以焦点访谈节目的形式让学生对此次新装游行作新闻采访、报道，学生讨论、合作，确定采访对象、谈话内容，并演示采访过程，从而全面了解课文内容，把握人物心理，既发挥了学生的想象，也培养了语言实践的能力。 教学方法： 自主、合作、讨论、探究、演示。 教学过程： 一、导入： （以问题的形式导入，兼顾到对安徒生的介绍。） 同学们喜欢看童话吗？能说说你看过哪些童话吗？你还熟悉哪些童话人物？ 这些可爱的童话人物，是谁创作出来的呢？ 我们感谢这些伟大作家，因为他们，我们的童年是个梦；因为他们，我们的人生更精彩。 那你们想不想亲身体验一下童话的世界？ 好，今天，我就带领大家乘坐时空飞车，回到古代的丹麦，做一次奇妙的采访，见证一位皇帝的新装游行盛典。 二、创设情境： 我们是应邀参加盛典，并将作全程报道，以享二十一世纪的观众。 三、思考报道的内容：（讨论明确） 1、这是一位怎样的皇帝？ 2、布料（新装）的特性是什么？ 3、官员们对布料如何评价的？ 4、小孩看到了什么？ 5、解说游行盛典的场面。 进一步思考：针对这些内容，我们该采访谁？ 1、百姓、官员 2、骗子 3、两位官员 4、小孩、百姓 四、分担任务，分组谈论： 1、针对目的，结合课文内容，讨论记者该向采访对象提什么问题？ 2、揣摩被采访者说话内容、语气、表情等，特别是心理。 五、以焦点访谈的形式演示： 1、明确：主持人、前方记者、采访对象 2、过程：学生演示 六、学生评价 重点评价被采访者表演是否符合人物的形象 七、质疑 同学们，在这次节目报道中，不知大家能否发现问题； 明确：三个“不一致” 1、百姓和官员对皇帝的评价不一致； 2、两位官员对布料的描述不一致； 3、小孩与大人的反映不一致。 究其原因，是什么呢？ 下节课，我们仍然以新闻报道的形式揭示事实的真相。 皇帝的新装教学设计 篇五 教学目标 1、感知课文内容，了解童话故事情节 2、体会文中对比、心理描写的作用 3、初步理解作品的丰富意蕴 教学重点 目标1、2 教学难点 目标2、3 教学过程 教学内容备课札记 教师活动内容、方式学生活动方式 一、导入新课 1、由卖火柴的小女孩导入 2、投影：安徒生国籍：丹麦体裁：童话儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。 二、出示学习目标 三、感知课文 1、自读课文，准备复述故事情节 2、学生复述，理清课文段落，并列出小标题：（1）癖好（2）受骗（3）出丑 3、分角色朗读课文要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。 4、讨论归纳人物性格特点，并形成板书：皇帝（愚蠢、昏庸）骗子大臣、官员（狡猾）（自私）回忆卖火柴的小女孩的故事情节齐读投影内容齐读学习目标自读课文学生复述分角色朗读课文小组讨论、交流 教师活动内容、方式学生活动方式备课札记 四、品读课文 1、通读课文，分别找出运用对比、心理描写的句子，并分析其作用 2、分析“对比”手法开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，采用“既不也不也不”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱穿漂亮的衣服形成鲜明的对比。结尾：把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出孩子的天真、纯洁和聪明，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。 3、分析“心理描写”手法以第5段为例：心理描写十分细致，一波三折，准确地表现了人物的性格。皇帝急于想看看衣料究竟织得怎样了，但他不敢亲自去，这件事暴露了他貌似尊严，实则内心空虚的精神状态。几句几经转折的自相矛盾的心理活动的描写，把皇帝自信又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特征准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心。 五、布置作业 皇帝的新装教学设计 篇六 一、教学目标 ： 、 分析主要人物特点。 、 归纳课文思想内容。 二、教学环节： 【一】导入 新课： 大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事皇帝的新装，看看它告诉了我们什么道理。 【二】介绍： 安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有卖火柴的小女孩、丑小鸭等。 【三】整体感知： 先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） 、皇帝有何嗜好？ 、两个骗子怎样设的圈套？ 、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又然而如何汇报的？ 、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又然而如何想、如何说的？ 、 最后谁说出了真话？ 、 最后结果如何？ （评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。） 【四】重点分析与训练： （一）根据课文段分析故事的主要人物皇帝的特点。 请看投影屏幕：、课题然而皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装然而假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？ 、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？ 、 当他觉得老百姓的话似乎然而真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？ 教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我然而皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。 、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。 （评析：这四道题在难度上然而有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。） 学生发言，教师明确： 一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。 一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的，也不关心国家大事，人们说起他总然而说：皇上在更衣室里。 一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。 一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。 这些正然而皇帝的特点。也正然而由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。 （二）分析、归纳课文的主题思想： 通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人然而老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，然而根据老大臣的什么特点？理智，诚实。 、理智的意思然而什么？有辨别然而非、控制自己的能力。 、老大臣然而诚实的吗？他说假话了没有？ 、老大臣明明什么也没看见，也有辨别然而非的能力，回去却说了假话，他然而理智的吗？那么然而什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？怕别人说他然而不称职的、愚蠢的。 （评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。） 学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。 、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的佐证，他的选择会然而什么？说假话。 、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？ 教师明确：皇帝也害怕别人说他然而愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。 总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都然而在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书） 、但最后还然而有人说出了真话，然而谁？ 一个孩子。为什么孩子能说真话？ 明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子然而天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书） 梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？想批判什么、呼唤什么呢？ 教师总结：通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个天真的声音在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才然而最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就然而这篇童话故事的主题思想。 （评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。） 【五】小结： 这节课我们先分析了故事的主要人物皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。 【六】布置作业 ： 以皇帝的新装后传为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。 皇帝的新装教学设计 篇七 教学目标 一、知识能力目标： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2、做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 二、过程和方法目标 在“说故事说人物探主题谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 教学重点 理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。 教学安排 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？（请23位同学站起来回答） 同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享皇帝的新装给我们带来的艺术感受。 二、展示教学目标 三、简介： （一）安徒生，世