语文二年级下册教案（优秀10篇）.docx

该文本为Word版，下载可编辑语文二年级下册教案（优秀10篇） 作为一无名无私奉献的教育工，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我辛苦为大家带来的语文二年级下册教案（优秀10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。 人教版语文二年级下册教案 篇一 小鹿的玫瑰花 教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教具准备生字卡片 多媒体 小动物头饰 导 学 过 程二 次 备 课 预习提纲 1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文） 2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花 二、整体感知，扫清文字障碍 1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。 2、师生交流识字情况： （1） 刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？ éi gu g zhng qué gui 5 人教版语文二年级下册教案 篇二 一、教材分析。 这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 三、学习重难点： 懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 四、教学时间： 1课时。 五、教学过程： 第一课时： （一）自读识字： 1、导入新课。 今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题三个儿子） 2、通读课文，感知文本，识记生字。 师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人？ （二）合作交流： 1、指名读生字，师生评价。 2、小老师领读。 3、开小火车分小节朗读课文。 4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷） 5、质疑问难引导参与。 过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。 评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。（再读） 明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读） 这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号） （三）品读感悟。 1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。 （1）让学生走进文中，仔细读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。（生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言） （2）第一个，第二个妈妈的话。 课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。” A、理解关键词、句指导朗读。 这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓） 学生模仿朗读这两句话。 B、感受人物心理活动，指导朗读。 从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？ C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？ （3）第三个妈妈的话。 过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。 课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（语调平稳）生齐读。 前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？ 揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？ （4）分角色朗读三个妈妈的话 请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。 2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。 （1）体会妈妈拎水辛苦。 三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？ 请指指胳膊和腰在哪里。 想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动作，就这么一直做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊） （2）自主发现三个儿子的表现。 过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。 出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。 你们也能用一个一个另一个说句话吗？ A、指导朗读第一个孩子做的事。 a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ b、第一个孩子做了什么？（板书：翻） c、评价评价做得怎样？ d、读出好看的语气。 B、指导朗读第二个孩子做事 a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。 b、第二个孩子做了什么？板书：唱 c、评价评价唱得怎么样？ d、读出好听的声音。 C、指导朗读第三个孩子做的事 a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 b、第三个孩子做了什么？ c、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？） d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？ （3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说齐读老爷爷的话。 这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（教师根据学生回答。）（板书：提） （4）有感情朗读。 第二课时： （四）巩固延伸： 1、复习认读生字词语。 既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。 2、选自己喜欢的段朗读。 3、分角色演课本剧。 4、延伸：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？ 5、指导写字。 6、练习： 我们的教室既干净又_，小妹妹的皮肤既光滑又_。 7、作业： 这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？ 六、板书设计： 23、三个儿子 三个妈妈一个老爷爷 翻唱 （三个儿子）（一个儿子） 提 人教版语文二年级下册教案 篇三 【设计内容】 我为你骄傲是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】 阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。 【活动目标】 积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。 【活动准备】 课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，揭示课题 1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？ 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。 （谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？） （学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。） 二、仔细观察， 指导写字 1、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。 2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？ 3、生说师范写。 （学会写一个词，对照一个词。） 4、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。 5、展示同学作业，师生一起评议。 人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。 3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 （师鼓励生用多种方法识字） 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、 朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来分配朗读任务。 2、同学自主评价朗读情况，正音。 3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？同学回答。 （板书：老奶奶小男孩） 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组充沛讨论）汇报讨论的结果： （板书：老实） 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 （害怕很不自在一阵轻松） （出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 （指导朗读） 6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？ （让生充沛说） 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。 （板书：宽容） 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想教育，总结课文 1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？ （让同学充沛说。） 2、教师总结课文： 文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！ 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动供认？他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。 七、欣赏歌曲红旗飘飘 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。 人教版语文二年级下册教案 篇四 教学目标： 1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。 3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的暑假，让学生学会更好地生活。 教学重点、难点： 如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。 让学生在解决问题的多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。 教学准备： 课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、语言描述，营造交际情景 1、谈话导入，提出问题 同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的暑假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？ 2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境 看完以后，你有什么感受呢？ 3、学生交流感受 4、引出课题 这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！ 二、尝试探究，获得成功 1、同桌交流 2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书： 记在本上 制定作息时间表 制定学习计划表 那么，选定哪些内容才能让暑假过得愉快又有意义呢？ 3、课件出示：暑假计划内容 4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？ 三、打算怎样过好暑假呢？ 1、小组讨论： 要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过暑假”为开头介绍。 2、小组代表向全班介绍。 四、学习制定个人计划 （1）、课件出示：各种计划表 （2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？ （3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的暑假计划。 四、观摩活动，开放评价 展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。 板书设计： 我打算这样过暑假 写作业制定作息时间表 运动制定计划表 人教版语文二年级下册教案 篇五 教材分析： 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 学习目标： 1被崛12个生字。会写10个字。 2闭确、流利地朗读课文。 3奔生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。 教学重点： 重点是识字写字：会认12个生字，会写10个字。 教学难点： 1 指导学生注意偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 教学准备： 师：准备教学挂图，生字词卡片。 生：课前观察秋天，了解秋天，查找、搜集有关秋天的词语及诗文。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容：读文、识字。 学习目标： 1被崛12个生字。 2闭确、流利地朗读课文。 3奔生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。 教学过程： 教学环节 及设计意图 师生互动 二次备课 一、 导入 借助本组导语导入。 二、 读文 出示课文内容。指名读。 三、 生字 四、 扩展活动 小结。 五、作业 课文中又是怎样描述的呢？今天开始学习第一组“美丽的秋天”。板书课题。 1提示：不认识的字怎么办？ 2方法：看下面苹果里的生字注音。 3下面自己再读一读，要边读边想象，看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。 4游戏：选词语，读词语。出示图片。 生字小朋友们都认识了吗？ 你们是怎样记住这些字的呢？ 1教师注意方法的提示与总结。 2庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。 板书：“粮仓”。 将学生说的词语板书在粮仓内。 1 继续收集有关秋天的词语，诗文。 2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。 第二课时 教学内容：指导写字。 学习目标： 1 复习生字词。 2 指导学生写好10个生字。 教学过程： 教学环节 及设计意图 师生互动 二次备课 一、复习 指名读，开火车读。 二 指导写字 注意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。 三 作业 注意开展语文实践活动。 1出示生字卡片。 2游戏：读字找字。 师读字。 3出示一片关于秋天的短文，并让学生试着读一读，找出生字。 1出示要写的生字。说说你发现了什么？ 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 2教师范写。 检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 1 继续收集有关秋天的词语，诗文。 2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。 资料袋： 1关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节 2 关于秋天的文章 人教版语文二年级下册教案 篇六 学习目标 会认“具”等11个生字。 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。 课前准备 生字卡片、词语卡片。 教学挂图或多媒体课件。 观察图画，导入新课 出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话） 随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。 引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。 初读课文，识字学词 自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。 开火车读生字和由生字组成的词语。 a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。 b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。 （重点引导学生结合字议识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固） 说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。 读通课文，初步感悟 再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。 开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。 相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ 再读课文，加深感悟 朗读感悟第8-13段。 a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文） b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。 孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买” （体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西） c.分角色读好8-13段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨） 朗读感悟第1-7段。 a.过渡：课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？ b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。 出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！ 采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。 看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。） 分角色朗读第1-7段。 朗读感悟最后两段。 a.指名朗读。 b.交流：读了这两段，你想说什么？ 默读课文，升华情感 请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？ 学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。 课后作业 把小兵的故事讲给身边的人听。 平时做孝敬父母的事。 人教版语文二年级下册教案 篇七 教学目标 1、会认14个字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】 1、猜谜语：一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上真神气 2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 【讲授】 （一）通读全文，整体感知课文内容。引读： （1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣 （2）晚上，小林躺在床上想： （3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。 （4）在儿童用品展览会上， （二）读熟课文，学习生字 1、学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。 2、检查生字自学效果。 （1）出示字词卡，“开火车”读。 （2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。 3、指名分段读课文。 （三）质疑解难，探究学习 1、默读课文，画出不明白的地方。 2、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？） 3、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引读： （1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣 （2）晚上，小林躺在床上想： （3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。 （4）在儿童用品展览会上， 【活动】 （四）。思考，讨论 1、复述“充气雨衣”发明的过程。 2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ 3、你喜欢小林吗？为什么？ 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？ 激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来 人教版语文二年级下册教案 篇八 【学习目标】 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 【课前准备】 1、教学挂图。 2、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。 2、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地xx下来。一只蜘蛛从网上xx下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2、雷雨后：一条彩虹xx在天空。蝉叫了。蜘蛛又xx在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延伸 1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。 2、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨快活地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边，有人纳凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 人教版语文二年级下册教案 篇九 设计理念： 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好？”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。 设计特色： 以读为本，自主参与，合作探究。 教学目标： 1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 教学时间： 二课时 教学流程及设计意图： 第一教时 教学要求： 1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。 2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。 教学环节： 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？ （二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。 二、提出要求，自读课文，整体感知。 （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。 （二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？ 三、检查自学情况、交流反馈。 （一）采用多种形式检查生字读音。 1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ （二）学生交流汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？ （根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。） 2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述） 四、复习巩固生字。 （一）出示生字卡片，开火车读。 （二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。） 五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。 （一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。 （"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。） （二）重点指导书写"问"、"伙"。 （三）学生书写。 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。 第二教时 教学要求： 深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。 教学环节： 一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。 二、研读课文，初步理解感悟。 （一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ 师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。 （二）小组合作学习： 1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。 （维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。） （三）小组汇报交流学习情况。 比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。 （一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。 引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两