杏儿熟了的教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑杏儿熟了的教学设计 关于杏儿熟了的教学设计 教学目标： 1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。 2、给课文分段，继续学习说段落大意。 3、学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。 4、朗读课文。 教学重点：给课文分段，说段落大意。 教学难点：理解重点句子的含义。 课时安排：3课时 第一课时 教学过程 一、联系旧知，激趣引路 师：通过学习杨朔大作家写的可爱的小蜜蜂，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文杏儿熟了(揭题)，又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢? 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读，你能读懂什么? 2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。 3、默读课文，概括课文大意。 三、再读课文，理清文路 1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事? 2、给课文分段。 四、熟读课文，掌握字词 1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。 2、找伙伴赛读。 3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。 五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。 第二课时 教学过程 引子：上节课我们知道杏儿熟了这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么? 一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质 1、快速读课文，三次杏熟中主要写哪次杏熟?又写了什么? 2、学生带着问题自读。 3、检查反馈，说说段落大意。 4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。 5、学生自由研读。 6、交流(小组交流全班交流) 重点理解：(1)她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。 (淳朴善良) (2)果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。 (有福同享、有价值、有意义) 7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么? 过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系? 二、自读自悟，体会的写作意图 1、自读，每段写什么? 2、说段落大意。 3、理解段落中的重要句子。(略) 4、这两段与第二次杏熟有什么联系? 三、朗读全文，再悟深情 第三课时 读读课文，积累词句，完成作业。第 3 页 共 3 页