语文《付饭钱》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑语文付饭钱教学设计 语文付饭钱教学设计 教学目标: 通过教学，让学生了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，知道阿凡提是个智慧过人、热心助人的人。学习课文的生字，用学过的方法理解有关的词语。朗读课文，运用联系上下文理解句子意思的方法来理解课文中的有关句子。 教学时间：1课时 教学过程 一、引题出示阿凡提的头像图，问：这是谁？你们有没有听过有关于他的故事?今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事付饭钱。板书：饭钱 二、整体感知、听教师范读 1.思考：（1）故事中写到哪些人物？（2）故事写了阿凡提的一件什么事？ 2交流，付饭钱这个故事就在我们的课本上，今天我们就来学习12课付饭钱齐读。 打开课本自由读课文，要求：读准生字的字音，难的字要多读两遍，读通全文。读完后标上自然段号。 三、阅读理解 1分组读14小节，填空：穷人（）阿凡提帮助，阿凡提（）地答应了。 2交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？14节中还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应。） 3指导读出“恳求”和“爽快”的口气。 4那么穷人遇到了什么事？（板书：讨饭钱闻）。他当时说话的语气是怎样的？（着急、委屈） 5指名读、齐读、分角色读14小节。 6从这节中可以看出阿凡提是个怎样的人？（热心助人，板书。）那么阿凡提又是怎么帮助穷人付饭钱的？同桌分节读59小节后回答课文的59小节我们将采用以自主学习为主的小组学习方式来学习。 （1）复习：联系上下文理解句子的意思的.方法分为哪几步？（提问找句子说句意。） （2）联系上下文理解句子的意思。句子：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。说句子，问：巴依为什么早就到了？正在同卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？这句话是什么意思？说明了什么？指导读卡子的话。 （3）课文中哪一节是写阿凡提具体付饭钱的过程的？请读一读。 （4）圈出表示阿凡提的动作的词语。 （5）想想怎么做动作，请表演一下这一小节。交流：出示第七节，关于这句，我们也要通过联系上下文理解句子的意思。提问联系上下文找到有关的句子。这句话说明了什么？（阿凡提聪明过人，板书；他用巴依对付穷人的办法来对付巴依，帮助了穷人。） 3阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？请大家说说通过今天的学习，你觉得阿凡提是个怎样的人？ 四、小结 阿凡提热心助人聪明过人第 3 页 共 3 页