数学《卫星运行时间》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑数学卫星运行时间教学设计 数学卫星运行时间教学设计 教学目标： 一、知识目标 1、能结合具体情景估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能利用已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 二、过程与方法目标 能在交流估算方法的过程中通过教师引导确定三位数乘两位数积的范围，并通过与笔算结果的对比感受估算的价值。 三、情感态度与价值观目标 体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。 教学重难点： 教学重点：三位数乘两位数的计算方法和竖式计算，并能正确计算。 教学难点：掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问 题。 教具准备： 电脑课件 教学过程： 一、情景导入，激发爱国热情 1、师：好，今天老师带来了一小段录像（课件出示中国首次载人航天飞船发射成功的片段）说说你看到了什么。2023年10月15日，我相信所有中国人都感到自豪和骄傲，对吧？回顾我国航天事业的'发展历史，你们知道我国成功发射的第一颗人造地球卫星是什么时间吗？它叫什么名字？你了解得真多！现在老师再给大家补充一些相关知识，我们一起去回顾一下，这就是我国发射的第一颗人造地球卫星（课件出示图片）。 2、揭示课题：师：其实关于卫星的数学信息还有很多，有兴趣的同学课后可以继续收集。这节课我们只研究有关卫星运行时间的问题。（板书：卫星运行时间）在老师给你们的这段信息中你们能找到什么数学信息呢？（我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分）老师根据这个信息提出一个数学问题。（板书：绕地球21圈需要多长时间）这里面包含了一个怎样的数学问题？ 设计意图：利用课件演示我国首次载人航天飞船发射成功的录像，旨在激发学生的爱国主义情感，于开篇之际渗透品德教育的同时，水到渠成地引入了本课内容的教学，自然贴切。 二、探索交流，获取新知 （一）旧知铺垫 1、提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多长时间？ 2、学生用算式计算 3、反馈计算结果 4、=（分）=（分）=（分） 说一说：“”你是怎么算的？ （二）探究新知 1、提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多长时间？ 2、列出算式表示 学生在原有基础上很容易列出算式： =（分） 3、估一估 生1：我们组的估算方法是把114看作100，这样我们组估算的结果就是2100。 生2：我们组的估算方法是把114看作120，把21看作20，这样我们组估算结果就是2400。 生3：我们综合了他们两个组的方法，就是把114看作100，把21看作20，这样我们组估算的结果是2000。 设计意图：培养学生运用估算解决问题的能力和在计算前增强进行估算的意识。学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略。 4、具体计算： 教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？ 让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择地展示学生的计算方法。 解决方法1： （利用旧知，先算20圈的时间） 解决方法2： （用21看成“7×3”） 解决方法3： 展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理 写竖式的时候先把相同数位对齐，然后从个位开始乘起，用1分别和114的个位、十位和百位上的数字相乘，乘得的数分别和114的相同数位对齐。 如果在1的前面添上2，用2分别和114的个位、十位、百位上的数字相乘，想想，乘得的数该怎样对齐呢？ 设计意图：学生说竖式算理的时候可能语言表述不清，可多让学生尝试用自己的语言来表达，教师可适当补充关键词，以帮助学生用准确的文字表述算理。 三、巩固练习 教材第31页“练一练”：学生独立练习，教师面批。 四、全课总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？第 5 页 共 5 页