《借生日》第一课时教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑借生日第一课时教学设计 借生日第一课时教学设计 作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是我整理的借生日第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 借生日第一课时教学设计1 义务教育实验教材第一册借生日第一课时。 、运用听、拼、读的方法认识个生字，会在四线格中写今、正两个生字。 、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。 、激发学生热爱母亲的情感意识。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 结合课文朗读识记个生字。 磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。 一、直接板借，说话导行 板书： 借 、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。 、说话： 谁向谁借过什么？谈一谈。（行为评价） 二、板书生日质疑畅说 板书： 生日 看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？ （可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？） 三、听读课文，识记生字 、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事？ 指名说，鼓励说完整的话。（结合板书：小云妈妈）（情感评价） 、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决： 自由读课文。 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。 、合作读课文： 同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。 、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗？其他小朋友当评委。（激励评价） 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。 、领读： 推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。 （评价小老师，评价自己。） 、激趣圈词： 同学们通过读课文，认识这么多词语。（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？ 、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的个字，比一比哪个小组认得多、认得准。 、游戏识字： 现在我们一起玩摘苹果游戏，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。 （运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。） 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗？ （如：这是谁？这是放。什么放？放心的.放。） 四、结合插图，再激情感 、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么？ 、学生畅谈。（激励评价） 板书： 爱 、听音乐。好妈妈拍拍手，唱一唱。 、爱心大行动： 找教室中的事物。（如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。） 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。（提供实物资源，爱妈妈的行动指南。） 五、书写指导 我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子个性化学习的权利。 借生日第一课时教学设计2 、认识个生字，会写“今、正、雨、两”个字。认识两个偏旁“饣、牛”。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。 两课时。 自制课件、录音磁带（生日歌）。 一、揭示课题 、教师板书“生日”两个字： 谈话：这两个字你们认识吗？你们知道自己的生日是哪一天吗？每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢？ 、今天，我们学习课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”（用与“生日”不同颜色的笔书写）齐读课文。 、根据文题质疑： 师：读过文题，你们有什么问题提出来吗（让学生提，鼓励大胆质疑）？ 请同学们带着自己提出的问题读书。 二、自学课文 、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。 、人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。 、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。 、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣饭，牛物”。 （学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）。 、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。 三、课间律动 为小云妈妈唱一支生日歌。 四、朗读课文 出示课件：书中第一幅插图。 、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。 、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。 、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。 、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。 、表演读，读给老师，同学听。 五、课后延伸 学习了借生日一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗？ 第一课时设计，主要体现识字与朗读这两个重点，在识字中即做到扎实，又做到趣味横生，教给识字方法，多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟，通过反复朗读帮助识字，体会文章思想，淡化分析，读中感悟。 借生日第一课时教学设计3 义务教育实验教材第一册借生日第一课时。 1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。 4、激发学生热爱母亲的情感意识。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 结合课文朗读识记12个生字。 磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。 一、直接板“借”，说话导行 板书： “借” 1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。 2、说话： 谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价) 二、板书“生日”质疑畅说 板书： “生日” 看了这个课题，你有什么想说，想问的吗? (可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?) 三、听读课文，识记生字 1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事? 指名说，鼓励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价) 2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决： 自由读课文。 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。 3、合作读课文： 同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。 4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价) 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。 5、领读： 推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。 (评价小老师，评价自己。) 6、激趣圈词： 同学们通过读课文，认识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗? 7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。 8、游戏识字： 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。 (运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。) 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗? (如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。) 四、结合插图，再激情感 1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么? 2、学生畅谈。(激励评价) 板书： 爱 3、听音乐。好妈妈拍拍手，唱一唱。 4、爱心大行动： 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。) 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源，爱妈妈的行动指南。) 五、书写指导 我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。第 11 页 共 11 页