《捉迷藏》第二课时教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑捉迷藏第二课时教学设计 捉迷藏第二课时教学设计 教学目标 ： 1 认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句序； 2 感受李四光专心致志地进行科学研究的精神； 3 初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。 教学过程 ： 1 复习检查： 直接出示课题，读题。 上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？ 反馈：教师根据学生的回答，板书 李四光 研究石头 著名的地质学家 追问：从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？ 他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？（李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。） 2 学习第二自然段： 轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话。 指名按句读（提示：注意句子之间的顺序）。 把下列句子按课文内容重新排列（出示课件） （ ）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。 （ ）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。 （ ）玲玲和爸爸玩捉迷藏的'游戏，玩得很高兴。 反馈，并说说这样排的理由。 小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫“事情发展”；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是“事情发展顺序”，如课文第二自然段。（板书：顺序）（注：以上板书也可以在反馈中根据学生的发言适当点拨概括） 学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先再最后） 能用“先再最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练。 指名反馈，学生评价。 同桌互说。 3 学习第三自然段： 过渡：看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。 请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这段是不是按事情发展顺序写的，有什么根据？ 反馈 再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？ 反馈（有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括） 是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。） 请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志”，请用“”划下来。 反馈：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉。 请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？ 反馈：全神贯注的意思理解（联系上下文法；词素分析法；近义词法：聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法） 指导朗读，读出“全神贯注”的语气来。 4 质疑课堂巩固练习： “藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”为什么要反复？（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即“兴高采烈”，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读） 教师指着板书进行小结。 用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话：李四光是我国著名的地质学家。 完成一分册练习：按事情发展顺序排列。 板书设计 ： 捉迷藏 李四光研究石头专心致志著名的地质学家 全神贯注 按事情发展顺序 先再最后第 4 页 共 4 页