课文《观舞记》的教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑课文观舞记的教学设计 课文观舞记的教学设计范文 创意说明 采用变式阅读，模仿积累语意丰美的语句，赏析感受语言的意蕴美，情味美。通过多种方式的阅读，品评语言魅力，拓展文学视野，使学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学步骤 一、赏读模仿，积累语意丰美的语句 、先看后说。调动学生的经验积累，说一说对印度舞蹈了解多少。播放一段经典的印度舞蹈（电影片段），让学生运用比喻句描述舞蹈片断中的动作表情。 、先读后找。在课文中找一找冰心描写的句子哪些写到了视频资料中的动作，越多越好，找到后读一读。 、复看再说。再次播放视频资料，对照舞蹈片段用课文中的词语句子描述所看到的画面。 以上三个环节是一个模仿积累美言美句的过程，通过自己体验、比较、模仿、运用，作家的丽词华章已经内化成学生自己描写表述的语感。 二、诵读想象，体会舞蹈飞动的旋律 用语言来表现舞台艺术需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如轻云般慢移，旋风般疾转忽而双眉颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步等等，学生要尽可能发挥自己的想像，通过朗读把语言形象转化为视觉形象，进而得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。 用起伏有情的音调、缓急有致的语速诵读详细描写卡拉玛姐妹曼舞的段落：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步从轻云般慢移到旋风般疾转；体会几个忽而之间动作的转换。在情景交融的诵读中体会作家笔下的舞蹈那飞动的旋律。 三、品读感受，体会文段语言的美 面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，是怎样运用高超的语言技巧来表现的呢？ 细细阅读文章节，边读边动笔做些圈点勾画： 、分组朗读，用美，你看的句式叙述出来，如： 卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来 卡拉玛舞姿美，你看 卡拉玛衣饰美，你看 、替换式品读，感受语言的诗意美： 齐读小节，将散文句式改为诗歌形式读。 、点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美： 这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。 读一读，用 好，好在句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评） 四、比较拓展阅读 、比较一： 阅读当代诗人艾青先生的诗歌给乌兰诺娃和高尔斯华绥观舞，这也是在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感，说说与本文在描写动作方面的异同。 、比较二： 作家赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂，一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂。对艺术的感悟，有许多相通的地方，同时也能展示作家的个性： 高山和流水（节选） 赵丽宏 听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的望岳，会当临绝顶，一览众山小。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情？贝多芬的其他曲子，也有相似的特点。我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中迸出时，我的眼前也出现了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有皇帝这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用皇帝来为这样一部激情镪然的作品命名？如果用阿尔卑斯山上作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多么贴切。在莫扎特的音乐中，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音。如果是莫扎特的河流，他不会让流水飞泻直下，也不会让那些冷冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中，他一定会寻找到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。这样的流水，当然也是美，不过这是另外一种韵味的美。 在贝多芬的音乐中，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，它们以宽广深沉的大地为基础，以辽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉，是人世间的沧桑和悲剧。只有那些博大的灵魂，才可能描绘这样气势浩大的景象。 然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的钢琴奏鸣曲月光，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊，他的那些优美的钢琴三重奏，便是清澈的山涧，在幽谷中蜿蜒流淌当钢琴跌宕起落，震天撼地时，他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷，轰然喷发的火山。 五、课堂小结 创意说明 比较诗人、画家、作曲家、雕塑家的作品的表现形式与散文家作品的不同，通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力。 教学步骤 一、音画时尚 利用多媒体分别展示印度舞在音乐、绘画、诗歌等艺术门类中的表现形式。学生采用小组擂台的形式，开展辩论、演讲、朗诵、解说欣赏等表演活动，各自展示对语言艺术表现力的理解。在分析语言艺术的魅力时，要紧扣本文。 二、分析讨论 让学生畅谈各种艺术作品的特点。学生虽然没有专业的理论知识，但应该相信学生会有一定的艺术直觉。通过比较让学生明白：艺术门类多种多样，各具特色。语言艺术虽不如绘画、雕塑那样直观，也不像音乐那样抽象，但它可以较大限度地调动人们的各种感官能力，还可以充分地发挥人的想象力等，因而具有恒久的魅力。 抓住题目中的观和记，赏析是如何将视觉艺术转换成生动形象的语言艺术的。 三、诵读全文 四、品味优美的语言 、字词方面： 真是光艳地一闪中闪用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。 、句式方面： 笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。 、修辞方面： 我们看她忽而双眉颦蹙，写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及的赞叹之情。 蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。 五、妙句摘抄 将文中用比喻、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子摘抄下来。第 7 页 共 7 页