五年级语文《七律长征》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑五年级语文七律长征教学设计 五年级语文七律长征教学设计 教学目标： 1、通过朗读，发现问题，并通过合作解决问题，读懂诗意 2、通过朗读，读出诗的画面、内容，并能够为提供的画面配诗。 3、能通过朗读，形成自己的诵读观，从而去评价别人朗读的节奏、重音，在此基础上读出诗的感情。 4、能通过书写对联、排比句或其他方式，抒发内心的情怀。 5、初步理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 教学重点：朗读 教学难点：关键字词的含义及其饱含的深情。 课前准备： 1、五图幻灯片 2、长征的资料收集与交流 3、巧渡金沙江视频飞夺泸定桥视频朗读声音文件歌曲声音文件 4、词语卡片：逶迤磅礴岷山等闲泥丸云崖 教学过程： 谈话导入： xx年前，有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；xx年前，有一个词，它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；xx年前，这个词成就了一代伟人，改变了中国的命运。它就是齐读长征 在长征即将结束的前夕，一代伟人*写下了诗史上这首著名的七律长征。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。 一读：读出问题，理解诗意 1、首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤磅礴岷山等闲 2、请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍然后停下来。 3、我们学习要善于发现问题。请同学们默读诗句，将字词句的意思不懂的地方作个记号。先查阅资料，同桌或临近同学解决，解决不了的，等会儿我们集体讨论。 （1）学生质疑问难（有没有不理解的词语？） （2）师生交流：逶迤磅礴岷山三军等闲等词语的意思。 （3）指名说诗意。 二读：读懂内容 一读，我们解决了诗的.字词句的意思。但我们还需要理解诗的内容。这就需要我们再读。理解诗的内容。 这是一首七律。七律的基本特征是什么呢？请同学们看大屏幕。 七律：（齐读） a、每首限定八行，每行7个字，七律共五十六字； b、第2、4、6、8句最后一个字需押韵 c、它分为首联颔联颈联尾联 （请同学们看着老师在黑板上板书）。 首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （1）理解远征：课前我们交流了关于长征的大量资料，现在我们一起来回顾一下：倔强的小红军那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲？在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪人为的：敌人的围追堵截生活条件的艰苦） （2）这些困难红军怕不怕？不怕。再读：红军不怕远征难 （3）红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名读资料袋。万水千山在红军眼里看来：只等闲。 （4）再次齐读第一句。 万水千山，一代伟人*大笔一挥，将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联颈联尾联，看看能否给老师出示的画面配诗？ 出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。 打出：五岭/逶迤/幻灯片五岭在课本上是指？它们都是著名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的，红军是在什么情况下翻越的？ （5）教师问学生回答：红军翻过翻过翻过翻过五岭/逶迤，在红军眼里不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾/细浪 打出灯片乌蒙山：乌蒙山怎么样？可是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们，读了这两句诗，你有什么体会？这两句采用了什么修辞手法？还有？夸张的修辞手法，*运用丰富的想象将五岭，乌蒙山极度缩小，将他们想象成浪花，泥丸。夸张手法的运用，是*诗的艺术特色之一。这两句是写山，接下来写水。 红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。 巧渡金沙江，飞夺泸定桥是长征途中的两次著名战役。请大家看大屏幕。打出视频。 巧渡金沙江飞夺泸定桥学生观看后谈感受。金沙江突围，红军凭借的是智慧。飞夺泸定桥，红军凭借的是什么？指名读：金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索/寒。“暖”字传递的是什么？从“寒”又能体会到什么？齐读金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。通过一暖一寒的对比，你有什么体会？或者说，你觉得我们的红军队伍是一支怎样的队伍？ 而我想到了赞美*的一句诗词：挥豪且用兵，古今无人敌。 千里岷山，白雪皑皑。困难比前面更大。但长征即将结束，革命胜利在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读： 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。理解三军。这是对首联的回应，开始说不怕，这里是更喜。强化了主题，升华了意旨。这句要读出欣喜的语气。读。 将25000里行程浓缩成8句话，5幅图，这是*诗词艺术特色之二：高度的艺术概括 而25000里行程，对张牙舞爪，穷凶恶极的敌人不置一词，这是何等的胸怀，何等的傲视山川！ 三读，读出感情。 我们除了读懂诗的内容，还要读出感情。这是一首气势磅礴的诗，在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。 听完后再谈感受。歌气度恢弘，气势磅礴。诗也如此。试着读一读。 要将这首诗读的更好，我们还要注意诗的节奏。出示范文，在上个世纪末，有一个人的诵读就引起了许多人的关注，他诵读的节奏和重音是这样的： 老师朗诵，学生评价。出示原版录音。大家可以用自己喜欢的方式练读。 学生展示读。*以长征为题材写过四首著名的诗。齐读。 四读：读出内涵 读了这些诗，你觉得长征精神是什么？你可以说一句话，也可以说一组排比句，也可以是一句歌。 在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。 在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。 在埃德加;·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。 在*的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 五：结束语 七十载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但历史并未终结，今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水，摸到虚浮的云，触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。当思想的野马任意驰骋的时候，我深深感觉到，长征精神过去是，现在是，今后仍将是我们宝贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家两句话：勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪！第 7 页 共 7 页