《识字2》教学设计 .docx

文本为Word版本，下载可任意编辑识字2教学设计 识字2教学设计 (15篇) 作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的识字2教学设计 ，希望对大家有所帮助。 识字2教学设计 1 学习目标： 、认识“懂、貌”等个生字。会写“认、真”个字。 、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。 、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学过程： 一、课前谈话 说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。 二、谈话导入，揭示课题 、导语： 我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！ 、揭题： 在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 三、初读课文 、师范读。 、生自由读：注意生字的读音。 、分行读课文。 四、合作识字、写字 、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？ （出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。） 先自由读，再指名认读。 、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？ （点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作学习生字。 读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。 看看可以用什么好方法记住生字。 、汇报自学成果： （卡片）指名同桌一起读。 （课件演示：去掉生字拼音。）让学生认读生字： 先全班一起读。 再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。 游戏：找生字娃娃： （出示动画课件找生字娃娃：拼音妈妈和生字宝宝分散了。） 师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？ 指名学生上台找。 4、相机指导写字： 看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。 （出示：认真）喜欢吗？ 你们会怎样地写这两个字？（认真） 指导写“认”和“真”： 写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？ 五、朗读感悟 、小组用自己喜欢的方式读儿歌： 拍手读。 、小组讨论、交流： 你读懂了什么？ 还有哪些读不明白的地方？ 、全班交流，教师相机指导朗读。 识字2教学设计 2 初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。 一、创设情境，导入课题。 1、师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。 2、看到题目，你想知道些什么呢？ （都介绍了哪些树？每种树有什么特点？） 3、师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！ 二、初读课文，识记生字新词。 1、朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1句 谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。 课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。 出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第24句 用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第24句，边读边圈画出生字词。 出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。 教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。 出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第24句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。 2、书写生字我能行。 出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）重点指导“杨、杉”。 课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。 学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 （3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。 （4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。） 三、巩固练习。 1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） 2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 识字2教学设计 3 课题： 2自选商场 教学目标： 1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点：指导学生能主动进行探究性学习 教学难点：在实践中学习、运用语文 教具： 生字卡、挂图 教学过程： 一、谈话 小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？ 二、游戏激趣 1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。 2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。 三、深入感知，朗读课文 1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。 2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。 3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。 四、描红感知，学写生字 1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。 2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。 3、“牙”的教法同上。 你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗 五、活动延伸，自编词串 1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。 2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。 3、“牙”的教法同上。 你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗 六、课后作业 识字2教学设计 4 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2听写生字。 3检查听写情况。 二、继续看图学习生字词 1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2自由读韵文，要求：读准字音。 三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头” 1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“”的古文字像什么?(像竹叶) (2)复习“竹字头”。 师范读带竹字头的生字。 指名读、齐读。 (3)“”的古文字像什么?(像两棵小草) (4)复习“草字头”。 师范读带草字头的生字。 指名读、齐读。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子 2中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶 3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝 4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关) 六、学生自学出示的生字词 七、指导书写 1指名说“篮、筐”的笔顺。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写。 识字2教学设计 5 教学目标： 1、学会“阳”、“鸟”两个字。能根据拼音自己认读韵文。 2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。 教学重难点： 教学重点： 借助拼音正确认读韵文；认识生字、按笔顺书写生字。 教学难点： 通过体会读出韵文的感情。 教学模式： 自主探究式 教学准备： 多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。 教学过程： 一、实物导入，激发兴趣。 1、谈话：小朋友，听（出示闹钟声），你听见了什么声音？ （出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？ 2、有一个叫小芳的小朋友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家仔细看图。（多媒体演示） 3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。 二、 入情入景，感知韵文。 1、整体感知，体会心情。 （出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜欢哪件事，说说为什么喜欢？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？ 2、小组自学，初读课文。 选择喜欢的一行词语用拼音认读。检查，评价。 三、图文结合，学习字词。 1、学习太阳 闹钟 小鸟 （图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应该读出怎样的语气？齐读。 你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？ （听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。 指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。 早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。 学到这儿，你好象看见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。 2、学习穿衣 下床 起早 （出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片） 你喜欢读哪个词就读哪个。 交流讨论：你喜欢读第几个词？评价，齐读。 听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小朋友想不想也来试试？指名读，齐读。 3、看见小朋友读得这么好听，电脑博士也想和大家来比赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小朋友有信心向他发起挑战吗？ 四、游戏巩固，进行口语训练。 师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了许多人类的好朋友，你们认识他们吗？说说动物名称。 游戏规则：把自己喜欢的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。 五、学习生字，抄写生字。 1、（卡片：阳、鸟）还认识这几个字吗？齐读。 2、你想先学哪个字？你已经认识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小朋友说。（教学新笔画） 3、指导书写：小朋友，汉字的家是什么。怎样才能把字漂亮地写在田字格中？请背写字歌。 4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真漂亮，老师也想来露一手。（范写生字） 5、学生描红。 识字2教学设计 6 课前透视 识字2共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。 学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。 教学目标 1、 会认11个生字。会写8个字。 2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 教学重点 学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。 信息资料 1、实物投影仪、生字、词语卡片。 2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。 课时时数：两课时 第一课时： 切入举偶 1、 谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！ （采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。） 2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？ （校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。） 对话平台 自读 1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。 2、 借助拼音读准字音，边读边记。 3、 同座互读互听，相互正音，点评。 4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。 （自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力） 指读 1、 教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。 2、 小组内采用喜欢的方式练读。 2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。 3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令” （多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。） 朗读 1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意） 2、 开火车读图画中找不到的词语。 3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。 4、 汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。 5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。 （读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。） 写字 1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。 2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。 3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。 4、 同座展示临写的字，评议。 （由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。） 第二课时： 对话平台 导入（复习读词语，引入新课） 诵读 1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。 2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。 ,12 3、 指名读，全班点评。 4、 自主练读。 5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。 6、 整体诵读。 （有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累） 练习 出示课后的“读读说说” 1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。 2、 说说题目的意思。 3、 小组内比一比谁说得多，说得好。 4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。 （生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。） 写字 1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读 2、引导学生观察范字，了解字的写法。 3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如： 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。 养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。 4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。 （夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。） 拓展 1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。 2、 全班交流。 （与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱） 伴教锦囊 相关链接 书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。 二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。 京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。 识字2教学设计 7 、认识“懂、貌”等个生字，会写“洗、认”等个字。 、初步理解教学内容。 、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 按要求会识、会写本课的生字。 课时。 、教师准备三字经及有关。 、师准备生字卡片（带情境的）。 、学生可自备快板等表演道具。 一、谈话导入，激发兴趣 、朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗？ 温暖吗？ 、谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？ （学生根据自己的实际情况谈一谈） 、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗？大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢？ 调动学生的积极性。 、揭题： 今天我们要学的识字就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧！ （板书课题） 二、双向互动，引导识字 、教师示范读课文： 学生边听边画出课文中的生字。 、学生轻声随教师一起读文： 读时注意自己画出生字所发的音。 、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。 （学生自学，相互交流） 、全班交流认读： 教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。 指导练读的过程中强调： “认、事”是翘舌音。 “错、扫”是平舌音。 “懂”是后鼻音。 “教、错、筷、夸”是三拼音。 、指导学生采取多种方法识记生字： 减一减： 每母 加一加： 快筷 换一换： 放教、改 自编谜语、儿歌识记法： 重心靠边戴草帽（懂） 已见反文尾巴短（改） 三、朗读感悟 、指导学生用生字组词，帮助理解字义。 （以“我会读”为例，可在游戏情境中完成） 、引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 、指导朗读，感受语言的韵律美： 在熟读的基础上进一步感悟课文内容。 、引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。 、举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。 朗读交流，相互促进。 四、书写指导 、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。 分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力。 母：笔顺是_。 、师在田字格中作细致的指导： 书写时看清楚笔画的位置。 、生进行书写练习，师巡回指导： 评字以肯定优点为主，适当指出不足。 五、实践活动 、“字词”大拼图： 从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。 、每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。 识字2教学设计 8 、认识个生字，学会写个生字。 、正确、流利朗读课文。 、争当人人夸的好孩子。 认识生字，会写生字。 争当人人夸的好孩子。 二课时。 卡片，图片。 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？ 有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、新课教学，生字教学 、初读课文： 读准字音；读课文时你发现了什么？ 三字经。 在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。 再读课文读通句： 选择你最喜欢的句子多读几遍。 师生正音。 、生字教学： 出示带拼音词语，识记生字。 小组合作学习生字。 出示三字经巩固生字。 三、写字教学 、教师范写。 、学生描红、交流。 、练写。 四、课文教学 、出示一幅画： 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？ 学习第一句话： 小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。 生字用红字体标出。 用自豪的语气朗读。 、学习二、三、四句： 同上教学。 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习最后一句 、读全文： 生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 指名读句子。 、学习最后一句： 长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？ 出示最后一句。 你怎么做才是爱家呢？ 读一读、听一听谁是最爱家的。 三、写字教学 学写： 洗扫认真 、教师范写。 、生描红、交流。 、生练写。 四、朗读课文 五、拓展 念儿歌。 学生很快读熟并掌握课文。 识字2教学设计 9 教学目标 1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。 2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。 3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。 教学重点：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。 教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、激趣导入。 新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。 二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。 三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。 四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。 五、指导书写。 包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。 文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。 本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。 尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。 笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。 刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。 1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。 图文对照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是 2、这部分课文内容。 边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由 小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生 3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。 朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。 4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。 讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲小猫钓鱼的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫；我懂得了只有 做事专心，才能把事情做好要让学生自由发言 六、利用导学让学生进行组词练习。 如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀 七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。 识字2教学设计 10 识字2是一篇由词串组成的韵文，描绘了天安门国庆大典盛大场面的，具有时代气息，也具有很强的爱国主义教育。 教学目标： 1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。 2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。 3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。 教学重点： 认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。 教学难点： 引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。 课时安排： 两课时。 教具准备： 小黑板及生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，初读课文，整体感知。 同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日 二、再读课文，读准字音，初识场景。 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日? 1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。 2、指名分行读课文，师生共同正音。 3、启发学生对照画面认识天安门。 三、细读课文，看图学词，理解词义。 1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。 大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。 2、指导学习第一行。 (1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么? (2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。 (3)教师小结：表现天安门城楼的景色。 3、指导学习第二行。 (1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典” (2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 讲解有关检阅军队的情况。(朗读：“大典”“检阅”“海陆空”) (3)教师小结：表现国庆阅兵式场面的词语 四、指导生字 1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特别注意加点字的读音) 2、学习生字：桥检陆 (1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。 (2)仔细观察生字，认真听老师分析。 (3)练习描红、仿写。 (4)口头扩词 五、小结。 第二课时 一、复习检查，继续看图学习生字。 1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。 2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。 3、指导学生进行训练朗读。 二、继续学习韵文。 1、指导学习第三行。 (1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 (2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 (3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。 2、指导学习第四行。 (1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受? (2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。 (3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。 3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 4、背诵韵文。 三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙 1、指导写字。 (1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。 (2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。 (3)提示“神”的“礻”是示字旁。 (4)“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。 3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。 4、口头扩词。 四、练习设计： 1、写笔顺：陆龙州狂焰 2、选字填空： 路陆 ()地()面()灯大() 舟州 小()神()扁()苏() 3、填上合适的词： ()的红灯()的城楼 ()的焰火()的中国龙 五、小结，布置作业。 向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。 1、抄写生字并组词。 2、有感情地背诵课文。 3、预习识字3。 板书设计： 识字2 城楼红灯金水桥 大典检阅海陆空 礼炮焰火狂欢夜 神州腾飞中国龙 识字2教学设计 11 文