《恐龙世界》优秀教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑恐龙世界优秀教学设计 恐龙世界优秀教学设计（精选10篇） 作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的恐龙世界优秀教学设计（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 恐龙世界优秀教学设计 篇1 教学目标： 1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。 教学重点： 独立完成一只恐龙造型。 教学难点： 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备： 师：范作 生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况。 二、导入新课 1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 2、揭题板书：“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”恐龙世界 三、讲授新课： 1、出示范作。这是什么？（恐龙长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。 2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？ 它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？ 让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。 3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部 5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。 6、音乐、教师巡回辅导。 7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 四、课后延伸： 课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。 教学后记： 现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。 恐龙世界优秀教学设计 篇2 1、知识与技能 学会先概括后具体的写作方法。 2、过程与方法： （1）利用影像加深学生对文章语言的理解。 （2）能有语气的朗读课文，巩固默读课文的方法。 （3）学会3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。 3、情感态度价值观： 了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子，对恐龙产生浓厚的兴趣。 了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。 学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。 一、解释遥远，课题导入 师：同学们，我们人类成为地球的主人的时间大约有200多万年了。你知道几千万年前谁又是地球上的主人呢？很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天我们就走近遥远的恐龙世界。 想一想，怎么读？指导学生读出不同的体会。 预设：学生没读出来时，教师说读了课题，你知道了什么？ 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1、师：恐龙世界是什么样的呢？让我们走进课文中描述的遥远的恐龙世界。请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字借助书后生字表多读几遍。 2、生字词反馈 （1）它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戏。 （2）暴龙是最贪心的猎手。他们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。 （3）翼龙是天空中的英雄。他们张着宽大的翅膀，在空中优美的飞行。 师：句子你们读得很通顺了，这些词语能读正确么？ 脖子笨重贪心猎手牙齿追赶英雄湖面 1、师：现在请同学们打开课本，用你洪亮的声音清楚流利的把课文读一遍，一边读要一边想，这篇课文向我们介绍了哪些恐龙？ 2、你记住它们的特点了吗？猜一猜是什么恐龙？教师出示恐龙的图片。 这些恐龙各有各的特点，想一想你最喜欢什么恐龙？ 4、说说你为什么对它感兴趣？喜欢它哪？ （二）分别介绍： 介绍雷龙： 1、请你读出这部分内容。 2、从他的朗读中，你知道了什么？从哪些词句体知道的？ 3、看录象，让我们欣赏它美丽的身影吧！ 4、对于雷龙的特点我们掌握得怎么样呢，填空练习： 雷龙能发出()声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上散步、游戏。 5、雷龙多么宁静啊，指导读这句话： 喜欢雷龙的同学站起来，我们一起介绍一下雷龙吧。 介绍暴龙： 1、暴龙那么凶，你还喜欢，为什么喜欢？ 2、我们看看课文是怎么介绍暴龙的。你从书中哪句话一眼就看出来了？ 指导学生读一读描写暴龙的段落（第三段） 3、这一段是围绕哪句话写的？这句就是重点句。 4体会：什么是猎手？从哪看出暴龙是个猎手？ 什么叫贪心？从哪看出它最贪心？ 课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。 只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。 （1）它们露出什么样的牙齿？怎么样追赶小动物？ 想想，大风迎面呼呼的吹来，咱们要是碰上这样的天气，别说跑了，就是走路，也得是扭着头，眯着眼，一步一步费力的往前迈，一边走心里还一边想着：今天要是放假该多好啊，我就不用顶着大风出门了！可暴龙呢？ （2）你能读它贪心的样子吗？谁还能比他读的更好？ （3）你还能从哪句话看出它贪心？ （4）读完这句话，你有什么感受？这些小动物们可真是太可怜了。 想想，小动物们已经被吓得魂飞魄散，四处逃窜了，真是太可怜了，已经这么可怜了，暴龙还不肯放过它们，抓住一个恨不得再抓住一个，把它们全部都吞到肚子里去，这暴龙可真是太贪心了。（你能用书上的一个词来形容它吗？） 你能把自己的感受读出来吗？自己快读读。 （4）这一段是围绕哪句话写的？ 5、课文先写暴龙是最贪心的猎手，再从正面和侧面都说明了暴龙是最贪心的猎手。是先概括后具体的写法，第一句是重点句。只要这句行不行。 6、让我们一起去感受一下暴龙出现的那一刹吧！。出示录像。 7、看完之后，一定对暴龙有了更多的了解。你有什么感受？把你感受通过朗读表现出来。自己试试。 介绍翼龙： 哇，这么多人喜欢翼龙呢，那咱们一起来读读吧。边读咱们边思考：这一个自然段在写法上有什么特点？齐读。 1、读完这段，你发现在写法上有什么特点呢？第一句和下面的内容有什么关系吗？指答先概括后具体 2、那我们一起来读读第一句话。齐读读时板书：空中英雄 3、你从哪能看出它是天空中的英雄呢？ 出示句子： （1）它们张着翅膀，在空中飞行。 它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。（从姿势、姿态） （2）读一读这两个句子，你觉得哪一句更好？ （3）你们知道翼龙的翅膀有多么宽大吗？ 12米翼龙的翅膀张开，咱们整间教室都在它的翅膀之下。 （4）这么宽大的翅膀却能在天空中优雅的飞行，你们想看看这位“天空中的英雄”吗？咱们一起去看看。播放录像。 4、你们看到翼龙飞过了哪里？你们想到翼龙还能越过哪里？ 句式练习。 5、是的！翼龙能越过他想去的任何地方，带着你此时的感受，自己再来读读这一自然段吧。谁想给大家读读这一自然段？读出你的感受。 6、但是在飞行的途中，它们也会遇到各种各样的困难，当狂风大作时，它们毫不畏惧，当电闪雷鸣时，它们毫不退缩，展开自己宽大的翅膀穿过层层乌云，在飞沙走石中飞行穿梭、奋力前行。看到这么顽强的翼龙，你想对它说点什么？ 7、它们真不愧是天空中的英雄！你佩服它吗？所有喜欢翼龙的同学请起立，带着你对它的敬佩之情，咱们一起来读读这一自然段。 （三）：小结： 恐龙虽然已经离开了我们，但我们对恐龙的兴趣不减，你最喜欢书上的哪中恐龙。有感情的读读。 今天，我们不仅认识了三种恐龙，还学会了一种写作方法，那就是先概括，后具体。 指板书：那咱们看看，书上的这三种恐龙都是按照这种方法介绍的吗？下面同学们能试着把它补充完整吗？ 暴龙、翼龙这两个自然段有重点句，是按照先概括后具体的方法描写的，而描写雷龙的自然段是没有重点句的，它从不同方面来描写的是雷龙的特点。 3、恐龙世界是什么样的世界？ 三、扩展知识： 恐龙是地球上最强大、最重要的动物，但是早已从地球上消失了，这其中有星球撞击的原因，也有环境不适应的原因。你有什么看法？ 15、遥远的恐龙世界 雷龙声音如雷、高大笨重、一群一群 暴龙最贪心的猎手 翼龙天空中的英雄 恐龙世界优秀教学设计 篇3 教材分析 恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是恐龙世界编入教材的初衷。第8课 恐龙世界在本册教材中属于“造型·表现”领域。 学生情况分析： 四年级学生，思维活跃、想象丰富“恐龙”是他们最感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，教学中利用相关的模型、图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种类恐龙的特点。 设计理念： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事。因此，这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入，激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识，提高学生探索科学的奥秘。引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，来解决本课的重点。并出示课件，演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。 教学目标： 认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画 情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 教学重难点： 教学重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来 。 教学难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教具学具准备： 教具：课件、水彩笔、白纸、剪刀、 原始环境图 学具：水彩笔、勾线笔 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、今天，老师给大家带来一段精彩的影视片段，你们想不想看一看？请同学们看大屏幕，想一想影片中的主角是谁？（播放影视片段恐龙） 2、影片中的主角是谁？你想了解恐龙的更多知识吗？那就让我们一同走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘吧。（板书课题：恐龙世界） 二、探究新知 1、说恐龙。 同学们，你们了解恐龙吗？你知道哪些有关恐龙的知识呢？ 教师评价小结：恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今6500万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失给人类留下了无数谜团，带给我们无尽的想象和思索。 大家知道的可真多呀！恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，又在水里游的，还有在陆地上爬的。 、看恐龙。 了解恐龙的体貌特征。 你们想不想近距离地看一看恐龙呢？现在就与老师一起走进恐龙博物馆吧。（出示课件：恐龙种类图片若干）在这些恐龙中，你最喜欢哪一种？为什么？ 食肉类恐龙的共同特点：前肢短小、后肢粗壮、可以站立起来行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿、以食肉为主。 食草类恐龙的共同特点：它们都是四肢着地、头颅很小、没有锋利的牙齿，以食植物为主。 学生观察、思考、反馈自己所喜欢的恐龙及其形体特征，部分生活习性及共同的特性。学生欣赏思考：表现恐龙的方法；大胆尝试简单画出自己感兴趣的恐龙形象。 欣赏了这么多恐龙图片，那么，你们准备画一幅什么样的恐龙世界呢？我们该怎样去画出我们所喜欢的恐龙呢？ 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 1画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。更为直观让学生掌握创作恐龙的步骤方法创作时要抓住恐龙的形体特征、生活环境去描绘，还可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，并添加适当的生活环境。 同时教师示范解决难点，可以让学生清楚的了解制作过程，这样可以为学生创造性的完成作品打下坚实的基础。 有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的恐龙世界表现出来了，下面，大家就赶快动手吧！ 1、创作要求构图饱满、想象丰富、用色大胆 2、学生自主表现，师巡视辅导。（播放音乐） 学生利用绘画工具在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。要抓住恐龙的形体特征、生活环境去描绘，还可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，并添加适当的生活环境。 经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝，这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的好、更加和谐。 恐龙世界优秀教学设计 篇4 教学目标： 1、学会11个生字和新词。 2、能恰当地进行词语搭配。 3、朗读课文，默读课文。 4、了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。 5、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。 教学重点： 了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。 教学难点： 学习第3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字及新词。 2、能把词语补充完整。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：学会本课11个生字。 教学难点：仿照第3、4自然段写话。 教学过程： 一、导入新课。（指名朗读课文，检查复习情况。） 二、学习生字： 1、板书出示本课生字： 遥 雷 脖 移 笨 暴 贪 猎 露 齿 英 （指名读，领读。） 2、分小组说一说你用什么方法能记住这些字？（小组合作识字。）（困） 3、小组讨论并汇报： （1）熟字加偏旁，如：田雷、多脖、本笨、央英、路露、今贪； （2）熟字换偏旁，如：摇遥； （3）按部件记忆：脖、齿、猎。 3、指导书写： 重点指导“暴、齿”，提醒学生注意，“暴”下面的笔顺，不是“水”给足时间，指导学生认真写字。 三、作业：抄写生字、词语。 课后板书： 15、遥远的恐龙世界 脖、齿、猎 课后反思：学生能够用已经学过的字来记忆。 第二课时（重点课时） 体现新课程的理念： 本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。 教学目标： 1、朗读课文。默读课文。 2、了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。 3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。 教学重点：了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。 教学难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。 教学过程： 一、情景引入 孩子们，你们想穿越时空，回到几千万年前的恐龙时代吗？（想）看，几千万年前地球的主宰恐龙走来了，它们在地球上肆无忌惮的享受着生活，偶尔恐龙之间也会发生战争。 好了回到现在，我们这节课我们继续走近课文中那遥远的恐龙世界，齐读课题。 二、品读课文 上节课，我们已经知道了课文具体向我们介绍了雷龙、暴龙、翼龙三种恐龙。那这三种恐龙各自有什么特点呢？这节课咱们一起来学习，请你看大屏幕的自学要求，完成自学任务。 自学要求： 好了，谁能来向大家介绍 （引导学生说完整话：如我想向大家介绍雷龙的特点） 雷龙： 1、特点：声音如雷，高大笨重（板书） 2、你从文中的哪些地方看出来这个特点的？（可以是句子，也可以是词） 3、理解词语：什么东西或什么样子可以说笨重呀？想想，和笨重意思相反的词是什么？（灵巧、轻巧）（困） 3、看，声音如雷，高大笨重的雷龙来了，你能用你的读把它带进我们的教室吗？自己看着大屏幕，读读。 4、谁愿意读读？指名读 5、你们学的真认真，谁能完成下面的填空。 雷龙能发出（ ）声音。它们伸着（ ）脖子，移动着（ ）身体，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）枝叶是它们的美味，（ ）树林是它们的住房。 谁来继续向大家介绍 暴龙： 1、特点：凶猛、贪心 2、看着大屏幕读读，想想这段话是围绕那句话写的？（暴龙是最贪心的猎手。）那这句话中哪个词是重点词？（猎手）这句话中还有一个词来形容它，是什么？（最贪心），对呀，它是恐龙中最贪心的猎手，下面是怎么具体围绕这句话来写的？谁说？ 3、你能再现这个贪心的猎手吗？试着读读？ 4、谁能来？ 5、咱们一起合作，我读第一句，后面你们读，好吗？ 6、你看，只用了两句话就把暴龙是最贪心的猎手这个特点表现出来了，用词是多么的准确呀，这是咱们该学习的地方。 看，高高的蓝天上飞来了一只恐龙，它是谁？ 翼龙： 1、特点：空中英雄 2、这段话是围绕那句话来写的？（第一句）和第三自然段一样，它们都是用了先概括后具体的写法，下面是怎么具体来描写的？ 3、自己试着读读？ 4、翼龙能成为天空中的英雄，凭的是什么？看大屏幕？我读第一句，你们读第二句，感受一下哪句好？ 5、你都看到翼龙飞到了哪？你觉得还能有哪？ 6、是呀，翼龙能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，谁来读读？都像读？那就咱们一起来读读。 三、总结回味 这些恐龙已经消失了几千万年了，现在我们只能通过那些化石来想象它们当年的样子了？你都搜集到了什么恐龙知识，和大家一起交流交流，好了，咱们一起来看大屏幕？ 四、课文的三、四自然段让我们又复习了先概括后具体的写法，现在咱们也来用这种方法写一段话？看大屏幕， 六、板书： 15、遥远的恐龙世界 雷龙 声音如雷 暴龙 贪心猎手 翼龙 空中英雄 课后反思：班里的男生对恐龙尤为感兴趣，讲完后还滔滔不绝把自己知道的关于恐龙的事情讲给大家听。只是没能留出时间让他们仿照课文的写法写一些。 恐龙世界优秀教学设计 篇5 教材分析： 本节课是“造型·表现”领域的一个内容。“恐龙”是孩子们感兴趣的话题，从很小的时候他们就接触到很多有关恐龙书籍或玩具，听有关恐龙的故事，看有关恐龙的影片等，因此，很容易激发学生的学习兴趣。本课的意图是希望通过作品和图片的欣赏，认识不同恐龙的特点。通过教师的引导和学生的自学，了解恐龙的种类、习性、外形特点，并且在一系列的自学和教师引导下，培养学生热爱科学、关注环境的热情，以及他们的观察、记忆、表现的能力。 教学内容与目标： 1、显性内容与目标 了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型表现能力和想象力。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生合作、探究意识。 通过学习活动培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 通过对恐龙资料、图片的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。 教学难点： 不同恐龙的特点及其情节的表现。 学习材料： 恐龙的相关资料及玩具、图画纸、色彩笔等。 教学设计： 一、组织教学 检查学生材料准备情况，稳定学生情绪 二、新授 1、导入 同学们，在课前老师布置你们去了解有关恐龙的知识，并且要求你们以小组为单位，以“恐龙”为主题制作一张手抄报（展示学生们制作的手抄报），总共有七个小组出色的完成了任务，对于你们能主动获取资料，团结合作的精神，老师非常欣赏。下面请每个小组派一名代表说说你们小组从恐龙的哪个方面为主题制作手抄报的。 小组汇报 请学生随意说说在搜集材料时给自己留下印象最深的知识点。 2、新授 下面让我们继续走进“恐龙世界”，展示课题 在“恐龙大世界”里，你们有信心接受考验吗？ 第一个环节：知识竟答，请每一组推荐一名同学参赛 知识竟答： 1、恐龙名字的由来：曼特尔夫妇?什么意思：巨大的蜥蜴 2、最大的恐龙：10头大象那么大?身长达22米的马门溪龙?最小的恐龙：公鸡那么大?身长不足1米的鹦鹉嘴龙 3、恐龙是怎么灭绝的？（说三种）小星行撞击地球?繁殖受挫理论及其证据?最新理论大规模海底火山爆发 气候骤变论 大气成分变化论 免疫缺陷 彗星撞击论 4、恐龙出现与灭绝时间：2亿万年前6500万年前 5、最早的素食恐龙板龙 6、恐龙有几种分法：恐龙根据可分为：肉食、素食、杂食?适应的环境：海、陆、空 7、列举三种肉食恐龙和三种素食恐龙 8、说说镰刀龙与霸王龙最大的区别 9、肉食恐龙和素食恐龙在外型上有什么区别 10、由恐龙灭绝，谈谈你的感想。 宣布比赛结果 第二轮：“老师我来当”（展示绘画结果，在台前展示并要说说怎么画最简单） 请每组推荐一名同学到台前绘画（在知识竟答的同时开始） 请优胜的同学在黑板上作示范（教师这时候注意引导学生作画时要尽可能的表现恐龙的特点） 第三轮：“我的恐龙世界” 要求从创意、材料、效果评比 欣赏学生作品 小组讨论创意及表现手法 学生作业 评比结果 3、总结 宣布比赛结果，颁奖 最佳创意组?最佳人气个人奖?博学奖?最佳集体奖?明星老师 恐龙世界优秀教学设计 篇6 教学目的： 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。 教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。 难点：了解课文中恐龙的特点。 教学准备： 1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。 2、老师准备多媒体课件。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课： 几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文遥远的恐龙世界。板书课题，认读“恐龙”二字。 （通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。） 二、初读课文 1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。 （通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。） 2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。 3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。 4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。 5、抽出生字、词让学生认读。 （采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。） 三、理解课文。 1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。 （让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。） 2、学习24自然段 （1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。 （2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。 （3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。 （真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。） （4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。 （可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。） （5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。 （让学生在朗读中体验，在体验中理解。） 3、学习第五段 自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。 四、拓展延伸 1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。 2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。 3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物恐龙大家族、恐龙世界等。 （通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。） 第二课时 一、复习课文。 遥远的恐龙世界向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？ （课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。） 二、认读、复习本课生字。 1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。 2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。 3、出示带生字的句子。 （1）、很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。 （2）、雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。 （3）、冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。 （4）、几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。 4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。 （在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。） 三、指导书写生字 1、认读、组词、说话。 2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。 3、师重点指导“爪”字的写法。 4、自己练习书写，师个别指导。 （重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。） 整体设计理念： 本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。 恐龙世界优秀教学设计 篇7 教学目标： 知识目标： 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、能恰当地进行词语搭配。 能力目标： 1、有感情的朗读课文。默读课文 2、了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。 3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段话。 情感目标： 对探索产生兴趣。 教学重点： 了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。 教学难点： 学习3、4段的写法，用先概括后具体的方法，选一个内容写一段话。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、朗读课文，了解课文的内容。 教学重点：生字朗读课文。 一、导入。 你们知道恐龙吗？你知道那些关于恐龙的知识，说一说。 二、揭示课题。 什么叫遥远？在很久以前地球上是什么样的呢？学习课文， 板书：15遥远的恐龙世界 三、初读课文。 （一）读课文：读准字音，找出不懂的词，请借助字典理解。 贪心、笨重、雄健、化石、尖利 （二）读课文：读通句子并画出不懂的句子。 （三）读课文：同桌互读，标出自然段，讨论解决不懂的问题。 （四）自学交流： 自学字词情况： 英雄雷龙脖子移动笨重 暴龙贪心猎手露出牙齿 初读课文情况： 全文共有（5）自然段，课文讲了几种恐龙？ 说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。 移动：改变原来的位置。 尖利：尖锐、锐利 四、学习生字词，指导书写。 重点指导：雄的书写齿的字形 第二课时 一、导入。 图片： 很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界 恐龙世界是什么样的呢？ 二、精读课文。 （一）回顾课文： 请你轻声地朗读课文，思考：你读了课文了解了哪些恐龙，用你的笔画下来。 课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。 （二）这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，读一读说一说，然后和你的小伙伴说说，最后我们请你用你自己的方式介绍给大家。 自己读相关的段落，并且自己说一说。 雷龙： 1、能发出如雷的声音个子高大你能从课文的插图中找到雷龙吗？是啊，如此的高大笨重的雷龙行走在安静清凉的树林里，他们走的一定很慢。你还了解到了什么？ 板书：如雷高大笨重一群一群 2、你了解这只安静的雷龙了吗？请你试着读一读，你能读出雷龙的安静吗？ 雷龙能发出xx的声音。它们伸着xx的脖子，移动着xx的身体，xx在草原上xx、xx。xx的枝叶是它们的美味，xx的树林是它们的住房。 3、融入自己的感受来读这段话，自由读指名读 4、评读：师：听了他读，你认为他读的怎么样？ 过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙的样子介绍给大家？ 暴龙： 1、追问：什么是贪心？从那可以看出暴龙是贪心的猎手？ 读一读，找一找 2、出示图片，启发学生想像：当小动物们愉快地玩耍时，忽然发现暴龙向它们扑来，想象这时他们会怎么样？ 只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。 你该怎么读呢？你能试着填一填吗？ 看图：暴龙如此的凶猛，你能再试着读一读吗？ 老师也想和你们大家合作读一读。师读第一句。 3、有谁知道这一段是围绕哪句话写的？请你读一读。