二年级《笋芽儿》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑二年级笋芽儿教学设计 二年级笋芽儿教学设计 教学目标： 1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。 2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵， 选择自己喜欢的两句话抄下来。 3、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在 艰苦的环境中锻炼的思想感情 教学重点：了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。 教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境 中锻炼自己的思想感情。 查阅资料：有关笋的知识 教学具准备：投影 教学课时数 1 板书设计： 谁在呼唤： 春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟 笋芽儿变化：撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子 第一课时： 教学目标：初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。 教学过程： 一、引入课文 出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。 同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。 师补充。 二、检测预习 1读生字，准确字音。 请同学们自由读课文，把字音读准。 投影出示词语，读一读。 弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩 叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹 2利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。 3调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。 4动作演示识记。如，喘气、阻拦。 5借助图画、实物识字。山冈、笋。 6在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 7写字指导。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。 三、读课文，了解课文。 1自由读课文，读通顺读正确。 2分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？ 3填一填。 春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。 四、作业： 1、写生字，组词。 2、读课文。 第二课时 教学目标：有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。 教学过程： 一、导入： 同学们今天我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？ 二、朗读感悟： 1.观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。 2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。 3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？读一读。 （1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？ （2）该怎样读呢?自己试一试。 （3）分角色朗读。 雷公公又是怎样做的？读一读。 （1） 用自己的话说一说雷公公怎么做的。 （2） 有感情朗读。 小草长出来了吗？高兴吗？读一读。 小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。 4、读全文，想一想笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！” 通过学习课文，你明白了什么道理？ 5.再读感悟，启迪思维。 你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 三、积累运用 1.词语积累。 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 2.句子积累。 (1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。 3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。4.课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 四、实践活动 1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。 2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。 五、扩展运用 1.老师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥， 小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈， 小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙， 笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒! 春雷轰隆隆，轰隆隆， 笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!” 春风笑盈盈，笑盈盈， 笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”第 6 页 共 6 页