镜子中的数学优质教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑镜子中的数学优质教学设计 镜子中的数学优质教学设计 结合目前学生的学习进度，数学网为大家准备了有助于三年级同学学习的教学资源，希望我整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩! 教学目标： 1.结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴(特别是不能对折的.物体)。 2.引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。 教学重点：感知镜面对称现象。 教学难点：发展空间知觉和空间观念。 一、课前小研究 第( )组 研究者 说一说 照镜子：1、抬起你的右手，发现镜子里的你抬起的是( )手。(填“左”或“右”) 2、摸摸你的左脚，发现镜子里的你抬起的是( )脚。(填“左”或“右”) 3、我还做了几个动作： (1) ，发现镜子里的我 ; (2) ，发现镜子里的我 ; (3) 画一画 把镜子放在虚线上，你看到整个图形是什么?请画下来。 图略(技术问题，打印下来手工画上去。) 二、课堂学习 1、交流课前研究情况 引导学生归纳：镜子内外，左右相反，互相对称，这种现象称为镜面对称现象。 2、课堂研究 1.模拟照镜子的游戏。 师：假设老师站在镜子前，谁来做镜子中的老师呢? 采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确? (同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。) 师：他们为什么能准确地做出对方的动作? 2、生活中应用镜面对称知识可以帮助我们解决什么问题? 三、总结：镜子内外，大小相同，形状相同，方向相反，整个图形是轴对称图形，这种现象称为镜面对称现象。第 3 页 共 3 页