《四个太阳》语文教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑四个太阳语文教学设计 四个太阳语文教学设计 学习目标： 1、认识“挂、街”等生字。会写“园”、“因”字。 2、正确、流利地朗读课文。感受绿绿的太阳的清凉和金黄的太阳所带来的丰收和喜悦，初步体会小男孩美好的心愿。 3、在读读说说、圈圈画画的过程中培养学生养成不动笔墨不读书的习惯，积累词句。 教学准备：课件 四个太阳的贴图 作业纸 教学过程： 一、揭题导入 1、板书“太阳”（小手拿出来，跟着老师一起写），读题。 （1）一起来读读 （注意： “阳”可以读成轻声） 2、你们知道吗？有个小朋友画了四个太阳（补充课题），请小朋友们大声读题。你有什么想问的？ 预设：（1）小朋友为什么要画四个太阳？ （2）这四个太阳是什么样的？这四个太阳有什么不同呢？ （板书要点：哪四个？为什么？） 小朋友可真会动脑筋思考。要想解开这些小问号啊，就让我们仔仔细细地来读读课文，聪明的小朋友自己就能从课文中找到答案。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读，思考：是哪四个太阳？（边读边想边划） 现在就请小朋友们打开语文书，自己读读课文，一边读一边思考，看谁先解决第一个问题，找到的请用横线划出来。（板书 ）开始。 2、指名交流，课件反馈。自评 三、再读课文，读通读顺。 1、自由朗读课文，师巡视，读得认真的相机画笑脸。 小朋友们真能干，这么快就学会独立解决问题了。请你再读读课文，这回我们看看谁能在拼音朋友的帮助下把课文读通读顺。 2、小朋友在朗读过程中有没有遇到什么困难，谁想请求老师和同学的帮助。随机指导。 如学生无困难，再用开火车分段读的方式检测，指导。 预设：（1）难句指导朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 A 尝尝（第2个读成轻声） 香甜 （记字形） （2）第三段：指导读好“冻僵”、“温暖” 句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（课件出示连读划线） （3）读好第四小节， “因为”的“为”在这里读第4声 同桌互读自己最喜欢或最满意的段落,认为他读得正确、流利就送他一个小太阳。 3、小朋友们这么短的时间就能把课文读得这么流利，朗读功夫还真不赖。蒋老师还要看看，你是不是把课文读懂了。 瞧，这是绿绿的太阳，（出示贴图）这是金黄的太阳，这是红红的太阳，这是彩色的太阳。课文中的小朋友把这美丽的四个太阳都送给谁了呢？ 指名说。（送给了春、夏、秋、冬四个季节。）师板书。 质疑：咦，为什么要把这四个不同的太阳送给四个季节呢？ 今天，就让我们做个小小探索家，先一起来研究研究第一个问题：为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？书中就藏着答案，赶紧找到读一读。 四、细读品析，朗读感悟 （一）想象体验，感受绿绿的太阳 1、为什么画个绿绿的太阳给夏天？自读，指名说。 2、是啊，我们现在就是夏天。想像一下，火辣辣的太阳照下来，你是什么样的感受？ 这时你最大的愿望是什么？ 3、书中的小朋友用手中的神笔给夏天画了一个绿绿的太阳（课件出示绿太阳），啊，快把你的感受告诉大家！（凉快、舒服）现在知道这个小朋友为什么要把绿绿的太阳送给夏天了吧！ 把这种清凉的感觉送到这句话里再读读（出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉）。自己试试。 指名读 男女生读 4、是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。让我们用最动听的朗读来感谢小男孩画了这个绿绿的太阳吧！ （二）创境表达，感受金黄的太阳 1、那金黄的太阳为什么要送给秋天呢？谁也能从书中找到答案？快速读文思考 2、 想不想到果园里去看看？课件播放秋天果园里果实丰收的景象，体会果实成熟。说说你看到了什么？想到了什么？ 3、指导朗读：出示句子：果园里，果子熟了。谁能把这丰收的好消息告诉大家？指名报告好消息，让我们齐声把这好消息告诉别人。 4、哦，多么诱人的水果啊，难怪落叶忙着邀请小伙伴来尝尝水果的香甜。瞧（课件出示落叶动画），金黄的落叶宝宝离开了大树妈妈的怀抱，在半空中飘呀飘，忽左忽右，忽上忽下，正忙着邀请小伙伴呢！它是怎么来邀请的。赶紧读读课文找找看。指名读。 5、 表演理解“邀请”：哦，我听出来了，你们都在强调一个词“忙着邀请”。呀，猜猜看，他在忙着邀请谁呀？（“小蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小蜻蜓”、“小朋友”） 现在，我们就来当当金黄的落叶宝宝邀请邀请吧 师示范，同桌互相邀请。 小伙伴们，落叶多么好客，让我们一起赞美他们的这份盛情吧！ 6、 出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读） 7、 是呀，这金黄的太阳送来了秋天的丰收，也给我们带来了快乐。让我们一起再来读一读吧！ 齐读 五、字词巩固练习：挑战题 1、自我挑战 （1） 你认识他们吗？ 挂着 街道 成熟 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 因为 季节 阳光 （2）你会读吗？自己先读一读，然后读给同桌听一听。 秋天是果子成熟的季节，小伙伴们尝着香甜的水果，脸上挂满了笑容。 因为温暖的春天到了，大街上的人又多了起来。 “冻死了，冻死了。”我进门就叫，都2月了，应该是春天，怎么还那么冷呢？ 2、自主交流读词或读句，评议（好的发笑脸，有问题的纠正后发小太阳） 六、指导书写 小朋友们真能干。现在我们来动手写写字吧！看看谁是小小书法家。一起来看“校园”的“园”字和“因为”的“因”字，仔细观察一下，他们有什么相同和不同的地方。（都是全包围结构） 学习写“园” 1、静态观察，看清字形。大口框 2、书空，记笔顺。先写里面，后封口。其实，所有的全包围结构的字都是先外后里再封口的。（师图示） 3、动态观察，看范写。（横折钩的横稍稍上斜，折角处顿一下，最后一横横在钩尖上） 4、学生临写。师巡视指导，随机画笑脸。 提醒学生写字姿势，一拳、一尺、一寸。蒋老师摸到你的头，说明你写字的姿势很好。 5、投影评议。 独立试写 （看谁能用老师刚才的方法写好“因”字，选择典型实物投影点评，“因”（“大”的最后一笔变成长点） 七、小结 板书设计： 18、四个太阳 贴四个太阳的图片 哪四个？ 春 为什么？ 夏 秋 冬第 7 页 共 7 页