一年级数学上册《比高矮》优秀教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑一年级数学上册比高矮优秀教学设计 一年级数学上册比高矮优秀教学设计 义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级上册。 长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。 低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 (一)知识与技能1.通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。 2.通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。 (二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。 2.在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的.能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。 (三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 2.通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。 实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。 一、创设情境。初步感知 (一)引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。 问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么? (二)交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。 学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。 启发引导说出学生有高有矮。 教师板书：高矮 二、自主合作，探究方法 (一)引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。 学生观察后汇报(学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高)。 (二)探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢? 2.小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。 3.小组汇报、交流学生可能说出：(”两人站在一起比;(2)两人拉紧绳放在头顶。看哪头高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭个小桥让他们通过;(5)靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。 (三)强化比较的方法1.让学生再来比一比。 (1)教师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比。 要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮? 学生比较后会说：.男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮?学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?” (2)小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。 汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。 2.再请两个同学来比一比。 学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问： “这样比行吗?为什么?再让一生抬起脚后跟比。问：。这样比行吗?为什么?， 学生一定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。 3.出示两个瓶子(下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半部分)。 问：猜一猜，这两个瓶子哪个高?哪个矮? 大多数学生会说：上面高的那个高。这时教师再打开纸让学生比一比。 ：在创设的各种情境中。让学生自己发现问题。 并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。在小组合作交流中。让学生学会听取他人意见。从中受益。 学会合作。活动中鼓励学生大胆说。在说的基础上规范学生的语言。让不生明确高矮是相对的;比较高矮时要合理。要合乎规则。要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要9体看。全部看。橄得看问题要全面。 三、实践应用。加深理解 (一)投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。学生独立完成(要让学生充分说，也可和其他动物比)， (二)摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸。 2.跳起来摸(活动后学生谈体会)。 (三)游戏活动1.同学们，学校要举办运动会。从每个班选10名最高的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗?先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师(学生独立思考后。再小组讨论、汇报)。 2.自由结合成小组(5-8人)按高矮排成队。比一比。看哪组又快又好(学生自由活动后。说一说是如何排的)。 ：通过各种活动、游戏。使学生充分利用所学知识发表自己的意见。让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。加深对高矮概念的认识。感受数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。 四、课堂总结。 畅谈感受通过今天的学习。你有什么收获?你还有什么遗憾? 让学生自由大胆地谈感受。 ：通过谈。让学生都能体会成功的喜悦。并且感受知识是无限的。增强继续学习的欲望。 五、联系生活，拓展延伸 课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。 说给同学或家长听。 ：拓展延仲，既联系生活又巩固知识。给学生一个开放的思维空间。培养学生应用数学知识的实践能力。 教学的本质是交往。本节课以师生共同活动为主。学生人人参与，主动探索。创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。小组合作、自主探索比较高矮的方法。增强了学生之间的交流。促进了多种方法的产生。课堂气氛活跃。每个学生都体验到了成功的喜悦。每个学生都学有所长。特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。每个学生都能根据自己的生活经验思考。找出了不同的方法。通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。第 7 页 共 7 页