李时珍夜宿古寺优秀教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑李时珍夜宿古寺优秀教学设计 李时珍夜宿古寺优秀教学设计 作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的李时珍夜宿古寺优秀教学设计，希望能够帮助到大家。 李时珍夜宿古寺优秀教学设计篇1 教学目标： 1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好本草纲目干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入： 1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺） 2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编本草纲目不辞辛苦） 3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。 二、学习课文第2、3、4小节 1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。 2、生交流，同时出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！” （1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流： 这座古寺非常破败，但李时珍一点都没有放在心上。 （师相应板书：破败）“破”就是-，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢？ “到处是灰尘” 说明已经-（很长时间没有人来居住了），这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿？ “断垣残壁上长满了青苔” 墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔！青苔一般长在哪里？（背阴潮湿的地方）这是一座阴暗潮湿的古寺！还“败”在哪里？ “中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网” 不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网！古寺的环境是多么恶劣！ （2）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-，“就”再读得坚定些。 3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！ 4、学生交流： （1）因为一心赶路，错过了客店。 李时珍 “一心赶路”是为了-？（察访药材） （2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好本草纲目上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。 5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节） 三、学习课文第513小节 李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。不动笔墨不读书，同学们可以把有关语句在书上划出来。 1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。 2、学生交流： 根据生答，师相应出示：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” （1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导： 李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等） （2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！是“长年累月”过这样的生活！ （师补充：李时珍从35岁开始编写本草纲目，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了！可是李时珍却说- （生再读：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”） （3）而且他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说） （4）指读并相应点评： 住破庙是比家里苦多了，但李时珍并没有放在心上 李时珍这种以苦为乐的精神读出来了 4、分角色朗读5-7自然段 李时珍为了修好本草，让万民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩！ 5、还有什么地方让你感动？ 重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节） （1）自由轻声读第12小节，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼） 同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？（说明他做事非常的认真负责，一丝不苟，我们也可以把这种作风成为 板书：严谨） （3）补充：李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。” 听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！） （4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。） 7、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着” 夜已经很深了，而李时珍还在记录着，他真是一个（完成板书：认真）的人啊！ 四 总结全文 1、中国医药学的史册上永远记着这个名字（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目。此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？ 2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍。 五、作业： 1、熟读课文，准备复述。 2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。 附：板书设计 16、李时珍夜宿古寺 寻访药材 投宿古寺 师徒谈话 以苦为乐（或：造福万民） 月光记载 严谨踏实 李时珍夜宿古寺优秀教学设计篇2 教学目标： 1、学会本课10个生字，能辨析形近字“详、祥”。通过查字典、结合课文情境、联系生活实际说出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚景色。 2、在初步感知课文内容的基础上，学习按事情发展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。 3、凭借具体的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。 4、品读文章结尾部分的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。 教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。 教学过程： 一、游戏导入，揭示课题： 1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。 （1）19年 史学家 砸缸 资治通鉴 （2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术 （3）江苏宜兴 奔马 画家 （4）一万余里 “医林二圣”之一 本草 2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？ 3、出示课件，简介李时珍 李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写本草纲目，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。 4、揭题：李时珍在编写本草纲目期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一则，板书课题“李时珍夜宿古寺”。（齐读）理解题目： 宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里 5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？） （设计意图：课始用猜人名的.游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回顾本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。） 二、初读课文，理清脉络 1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。 2、检查自读情况。 （1） 出示一些难读的词，然后指名分节朗读课文。 （2） 说说你已经懂得词的意思，不懂的词语有哪些？ 如：呃逆、察访、涎滑、断壁残垣等 3、再读课文，组织交流。 想想刚才提的哪些问题你可以自己解决了？ 为什么要夜宿古寺？ （李时珍一心赶路，错过了客店） 李时珍夜宿的古寺是怎样的？ （破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网） 李时珍在夜宿古寺时干了些什么？ （生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得） 4、现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指名交流。 （如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”） 5、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法 快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。 （时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。） 利用时间变化顺序给课文分段，学习概括段落大意，然后进行交流，在书上写下来。 （设计意图：立足于提前自学基础上，有针对性地进行字词教学，有的放失，直指学生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脉络，突破文章重点，并利用学案最后一题，作有效地延伸和拓展，让学生抓住时间变化的词句，明白分段方法不是唯一的，依据不同，分段方式也可以不一样。） 三，整体感知，直奔中心： 1、按时间顺序，记叙了李时珍察访药材中的一个小故事，在叙述时，主要是抓住师徒俩的什么贯穿全文的？（语言）那么文中最能打动我们的是哪一句话呢？ 出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” 2、再次浏览课文，李时珍师徒俩到底吃了哪些苦呢？（板书：走得苦、住得苦、吃得苦） 3、小结：李时珍承受力那么多苦，他到底是一个怎样的人，我们下节课再讨论。 四、布置作业： 1、练习描红，抄写词语 2朗读课文，搜集关于李时珍的资料。 李时珍夜宿古寺优秀教学设计篇3 教学目标： 1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写本草纲目，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。 2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词语的结构特点。 教学设计： 复习导入 1、这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。 出示： 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月 修好本草 万民得福 2、指名读。你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？ 二、寻“苦”、体味“不辞辛苦” （一）寻“苦”和“不苦” 李时珍夜宿古寺贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个字，放声朗读课文，分别用“”和“ ”画出表现的“苦”和“不怕吃苦”的语句。画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。 （二）交流体味： 1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”） A这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？ B品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。 C李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引读第3节，读出庞宪话的“喜悦”。 D再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。 2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”） A细细地读读这段话，你想说些什么？ B联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。他们为了修订本草不辞一切辛苦。 请选择其中一个情景展开想象。 出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍 夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍 一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他 C再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？ 读慢些。 D品味“笑”这笑里有什么？透过“笑”感受到什么？ E引读对话：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛万苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。 “先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？” “嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”感受情怀：修订本草万民得福 F激情：为了修订本草，让万民得福，李时珍觉得.是值得的是值得的是值得的。再读李的话。 3、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？ （“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”较之上面，这些苦还算苦吗？）因此在这个月明这夜，李时珍开始记录自己的寻访所得。默读8-12节，说说你知道了什么？除了书上的这些中药你还知道哪些？ 4、在8-12节中，哪一幕最让你感动？是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？ 这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他为了什么，你能够看出什么？（引 严谨认真） 5、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么 （三）畅说 中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目，你想说些什么？ 三、总结 让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读） 翻开历史教科书 必定会嗅到草药的芳香 那是您耗费二十七年心血 采集的标本 您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑 遍访名儒、混藉、渔樵 大江南北都成了您的药圃 您用一千九百种药物 一万余药方 锻造出一柄降妖除怪的利剑 以本草纲目之名传世 它寒光四射 削铁如泥 足以斩断病魔的毒爪 郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，本草纲目乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”第 15 页 共 15 页