数学 《确定位置》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑数学 确定位置教学设计 数学 确定位置教学设计 义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）（苏教版）第84到85页。 1.使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。 2.让学生在探索知识的过程中发展空间观念。 3.运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。 4.通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 准确描述物体的位置。 多媒体课件。 一、情境一： 师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了（课件演示例题图）。看，它们的队排得多么整齐啊。咦？小猴小熊它们好象有话要说，听听（课件演示：小猴举起右手说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”） （1）从小猴和小熊的话里你想到了什么？ （2）自由讨论。 （3）小结：我们生活中习惯由前往后数第几排，从左向右数第几个。 （4）找找 小狗弟弟在哪？穿蓝裤子的小兔排哪？蓝猫站哪？（每种小动物被点时右手摆动） （5）第4排第4个是谁？ 二、情境二： 师：“元旦”节快到了，到时候家里会来亲戚，亲戚们想了解一下你在学校的情况。 （1）你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗？第几组第几个？（请几个小朋友到讲台前表演）。 （2）你的好朋友是谁？他坐哪？你会介绍吗？ （3）你还能怎样介绍他的位置？ （4）我们班第4组第4个同学是谁？从右数第5组第4个是谁？你发现了什么？（让学生体会位置的相对性） 三、情境三： 师讲述：森林里的小动物们最近有一件大喜事，它们搬进了新楼房里。它们还邀请老师和小朋友们一起去玩哩。为了我们方便寻找每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图。课件显示“想想做做”第1题谁会看？ （1）小猴住第几层第几号？（屏幕显示“我住在第2层第3号。”） （2）生活中怎样数楼层？ （3）我们现在要去小青蛙家（点小青蛙，青蛙张张嘴 ），它住几层几号？ （4）第5层第2号是谁家？ （5）你还想去谁家？它住几层几号？ 四、情境四： （课件演示书房书橱图） 师：我们到小兔家看看。小兔真是个喜欢看书的孩子，它家有这么多的书，收拾得真整齐。新华词典在第1层第2本。我想向小兔借一本成语词典用用，谁帮我找一下，在哪？ 师：对了，小明让我帮他借本数学家的故事，这本书放在哪？ 五、情境五： （课件演示：欢欢、小红买票 ，进电影院发现有两个门单号门、双号门。） 讲述：欢欢和小红一起去看电影，欢欢的票是“5排8座”小红的票是“10排15座”。他们进电影院后发现有两个门。他俩急了：“我们该进哪个门？”谁能帮帮他们？为什么这么走？（讨论） （课件演示电影院内座位） （1）这些号码是怎样排列的？ （2） 学生讨论。 （3） 学生总结：从中间向两边是从小到大排，单号在右边，双号在左边。 （4） 谁能很快的帮欢欢找到位置？先找什么？再找什么？（找对后欢欢的位置闪动） （5）谁愿意帮小红？（小红的位置闪动） 电影院是公共场所，我们去看电影时不能喧哗，要做个文明的小市民。 （6）老师有一张4排2号的票，请小朋友们找一下我的位置在哪儿？（生先说进哪个门，再用鼠标点具体位置。） 六、游戏：“回家” 在地面上画一方格图（如85页第3题）（共画四个）。学生按要求站进去，例如：老师宣布小红家在3排4号，小红便站到相应位置。 （1） 师生合作。 （2）分小组进行。 七、自主小结 今天这节课你们开心吗？有什么收获？还有什么遗憾？第 5 页 共 5 页