课文《司马光》的教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑课文司马光的教学设计 课文司马光的教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。 3教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。 教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。 教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。 主要板书： 20司马光 没有慌搬石砸缸缸破人出 遇事不慌积极动脑决问题 作业安排和设计： 课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。 课外：朗读课文、背诵课文。 教学时间：三课时。 第一课时 一揭示课题 1板书课题：司马光 2告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。 二范读课文，了解大致内容 范读课文。 思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？ 三看图答问，出示生字新词 图上画的是什么时候的'事？你是怎么知道的？（出示：古时候） 图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸） 图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？ 那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救） 四教学生字词 自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。 检查自学情况。 （）检查读音。 a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。 b.去拼音读。 c.开火车读卡片上的生字。 （）检查字形。 a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。 b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。 c.师生共同分析“候、都”的字形。 （）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。 五作业 抄写生字。 练读课文。第 3 页 共 3 页