《宿新市徐公店》的教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑宿新市徐公店的教学设计 宿新市徐公店的教学设计模板 打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。 重在学生参与，激发主体情趣。 通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。 以游戏法为主学习宿新市徐公店。 一、简介，请学生根据已知进行介绍 反复读题，理解题意。 二、出示游戏题，自学理解诗的内容 1、围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。 2、宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。 一组经过讨论后使诗的内容“胖”(扩句)起来; 一组讨论后使诗的内容“瘦”(缩句)下去。 3、开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充： “瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。 “胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。 4、交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。 三、有感情地朗读宿新市徐公店 四、拓展性练习，运用上述的方法学习新诗 出示杜牧的清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学绝句，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变“胖”(扩句)变“瘦”(缩句)。用对抗赛学宿新市徐公店，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”(卢梭)，在这里得多了印证。第 3 页 共 3 页