《陈太丘与友期》的教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑陈太丘与友期的教学设计 陈太丘与友期的教学设计范文 1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释或工具书理解基本内容。 2、过程与方法：反复诵读，培养语感，品析文中人物的语言和形象。 3、情感与态度：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信的美德。 重点：诵读课文，积累文言字词；学习诚实、守信的美德。 难点：理解“元方入门不顾”是否失礼。 一、故事导入 在这，老师给大家讲一个发生在隋朝时期的故事。 隋朝有个聪明机智的人，叫解卞。他在杨索的府里作下人。 一天， 杨索问他：“我有个朋友在冬天被蛇咬了脚趾头，该怎么治呢？” 解卞随即回答：“这好办，取六月六日南墙下的雪涂在脚趾头上，就能治好。” 杨索说：“六月哪会下雪呢？” 解卞笑道：“六月是不会下雪。在冬天蛇如果敢出洞，早就冻僵了，又怎会咬人呢？” 杨索无话可说。 你觉得，故事中的解卞是一个怎样的人？ 同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，今天，我们一起来学习课文陈太丘与友期，来认识另一位古代聪明的孩子元方。（板书课题） 二、简介刘义庆和世说新语 世说新语，是六朝志人小说的代表作。由南朝宋彭城（现在江苏徐州）人刘义庆（403444）组织一批文人编写的。 三、朗读感知 1、大声地自由朗读：不懂的音、节奏，做上记号。 2、指名朗读：要求读准字音，讲究句读；学生点评。 3、同桌，边读边说说这则小故事；指名说故事。 4、在理解的基础上，再读课文。 四、研读课文 1、理解字词，疏通课文。 陈太丘与友期行 太丘舍去 去后乃至 尊君在不 相委而去 下车引之 元方入门不顾。 2、讲解三个表示称呼的词： 尊君在不： 待君久不至： 君与家君期日中： 3、提问：课文刻画了几个人物？运用了什么描写方法？（板书：友人，元方） 找出文中的四句对话：尊君在不？ 待君久不至，已去。 非人哉！与人期行，相委而去。 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 学生揣摩人物对话时的语气、神态及动作，酝酿并找同桌演练。 角色演练，深化认识。 同桌、生生互动演练。 4、评价友人、元方。（板书） 评价友人： 在我们刚刚对话中的友人，你觉得他是怎样的一个人？原因是？（板书：无信、无礼） 他是一直这样无信无礼下去的吗？依据是？ 评价元方： 那么，在你看来，元方又是个怎样的人呢？理由是？（板书：聪明、机智） 5、同桌讨论：你认为“元方入门不顾”的做法，是否失礼？ 五、课内拓展 本文对你今后的人际交往，有哪些启示？（板书：信、礼） 六、课堂小结 通过这节课的学习，我们了解到元方确实是聪明机智的孩子，同时我们也深刻认识到诚信与礼貌的重要性。古语有“人无信不立”，“言必行，信必果”。诚信礼貌，是中华民族的传统美德，我们应该继承并发扬这一光荣传统，做一个诚信礼貌的人，做一个“大写的人”！ （或者，让学生小结） 七、作业设计 中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们一起成长！请大家将本课文熟读后加以背诵，并会默写。 陈太丘与友期 世说新语 友人 元方 无 信 信 礼 聪 明 无 礼 机 智第 5 页 共 5 页