六年级山中访友教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑六年级山中访友教学设计 六年级山中访友教学设计 读思结合，读提出不同要求，用思来层层递进的理解课文。 导入：今天我们将要学习的是李汉荣的一篇很别致的散文山中访友，请同学们猜一猜，作家将要拜访的朋友是什么人呢？让我们走进这篇别致的写景美文吧！ 活动一：静静地默读。 1默读要求：不出声，静静地沉浸在所描绘的大自然中，走到的心里，并随手用笔勾画出拜访的朋友是哪几位？ 2交流：谁能说一说拜访了大自然的哪些朋友？这些朋友是按什么顺序出现的？ 写作秘密：根据游览与观赏的顺序相继出现，这叫“移步换景”。这种方式经常用于参观游览类的.文章。 文章写作思路：访友会友别友。会友部分对每一位朋友都有一个亲切的称呼。 活动二：深情地朗读。 1朗读要求：仿佛你就是热心的李汉荣，仿佛就是你在亲切地与这些朋友说话，仿佛你也是在与山中的这些自然界的朋友亲切地交流。（哪些位同学愿意来读给大家听？） 2交流：本来是作家“进山观景”，可是为什么要说成是“山中访友”呢？ 大自然是人类的家园，作家在呼唤人们要尊重大自然、热爱大自然、保护大自然。 活动三：倾心地选读。 1选读要求：选择自己最喜欢的一个段落，并要准备说一说你为什么喜欢这一段。 2老师示范：我最喜欢的是第三段，这是拜访的第一个朋友，这座老桥经历了几百年的风风雨雨，不愧是德高望重，在你的身上，我跟一样体会到：做人要有向你一样持久而坚韧的灵魂。（请同学们继续从后面的内容中发现喜欢的段落和朋友） 3变角创作：假若你是文中的一个动物或植物，当你听到作家对你说的这些话时，你会如何向他倾吐你的心声呢？ 示例：悬崖：“孩子啊，有多少人从我这陡峭的身躯上跳下去。你可不像他们一样，把生命看得如同草芥呀！生活多么美好，我相信你会活得多姿多彩。”山泉：“游人朋友！鱼儿每天都在我的怀抱里游来游去，跟我一起唱和，还常常有游人同我一起留影呢！我可快乐啦！” 尾声：我在这节课的开始时说这是一篇“别致”的写景散文，你能简单地说一下它的别致之处吗？（第 3 页 共 3 页