《去偏旁 认一认》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑去偏旁 认一认教学设计 去偏旁 认一认教学设计 教学目的和要求 1、复习熟字明确熟字偏旁 2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义 3、正确的使用生字，并组词，造句 4、朗读，背诵课文 课时安排 二课时 课前准备 挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片 第一课时 教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画 教学过程 （1）复习检查导入新课 用卡片认读偏旁 指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花 告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。 （2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么 （3）拼拼读读 指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读 指名试读，正音 教师范读，领读课文 （4）拼音、字形、字义教学 师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。 先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称 井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿 古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期 亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触 化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物 方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形 第二课时 教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。 教学过程 （1）复习检查 用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音 指名书空或板书生字 （2）朗读理解新词组 通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子 例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。 井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？ 古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？ 方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了-？ 亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？ 化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？ 可以结合课后练习第四题，进行教学。 还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。 （3）组词，造句练习 可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。 例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。 （4）指导书写 每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误 （5）课外作业 完成课后练习 抄写生字，并用生字、组词、造句20xx-01-28第 4 页 共 4 页