《猫》经典教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑猫经典教学设计 猫经典教学设计 力求突出课文所蕴涵的人文精神对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命力;同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。 引入选择机制，充分发挥学生的主体性;引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。 一、揭示课题，简介 揭示课题，教师简介，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受语言魅力的积极性。 二、初读课文，感知文意 1、学生带着要求自学课文： 读准字音，读通句子。 思考： 课文介绍了哪两种猫? 2、交流板书： 大猫 古怪 小猫 淘气 三、理清结构，概括段意 抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究： 1、课文的分段。 2、段意的概括。 3、主要内容的归纳。 (以一条主线所发挥的三大作用，使初读训练机理清晰，环环相扣，提高了读书效率。) 四、专题研究，理解课文 在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受对猫的喜爱之情，请学生任选自己觉得最生动的一处讲给大家听。 1、教师先指导一处给学生听，让学生明白应当怎样讲。 2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读的.情况。 3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流;教师随机作点拨、深化和评价。 (教师示范后，要着重引导学生自己去读。可以让学生“划出”自己最喜欢的、感受最深或最能体现对猫的喜爱之情的句子，“研读”领悟这些句子的深刻含义，“赏读”体会对猫的喜爱之情。然后，把这个过程具体地说出来与大家交流。这样保证他们有时间去读，有效地锻炼咯额学生提取、处理信息的能力，把读课文与研究性学习方法有机地结合起来。学生有充分的自由，这样可以激发他们的积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。) 五、总结谈话，升华主题 猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然后，在老舍先生的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们的身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。第 3 页 共 3 页