幼儿园教研实施方案（7篇）.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园教研实施方案（7篇） 有学校通过教学观察发现，教师教学自我效能感好的内容往往与学生学习成绩成正相关，学校以此作为钻研内容分工的依据之一，取得了明显的教研成效。下面是我给大家带来的幼儿园教研（实施方案），希望能够帮到你哟! 幼儿园教研实施方案篇1 一、指导思想 在新纲要实施过程中。老师们面临着一个重要的问题如何把握新纲要的精神实质，改变教学方式和学_方式，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新纲要过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学_与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学_型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。 为此，我镇根据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案。 二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，（总结）和提升教学（经验），努力把幼儿园建立成为学_型组织。 三、实施理念 “一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。 四、组织机构 (一)成立园本教研制度领导小组 组长：_ 副组长： 成员： (二)具体分工 张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 康燕：负责组织管理指导工作 石月梅：负责组织管理研究工作 石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英：中心教研组长，负责组织研究工作 各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园研究工作 五、园本教研制度建立的主要内容 (一)以园为本的教师培训体系 (1)重视教师的政治学_和业务学_，立足本园及时对教师进行（教育）教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水_和教学能力; (2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人; (3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障; (4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助; (5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行纲要、教材的岗前培训。 (二)以园为本的教育科研体系 (1)幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量; (2)要充分发挥教研组和备课组的作用; (3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益; (4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式; (5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩; (6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 (三)以园本为本的学_指导体系 教学研究既要研“教”更要研“学” (1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学_方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学_”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的_惯。 (2)幼儿园要形成有自己特色的学_指导的内容体系和（方法）体系，并从制度上促使教师人人承担学_指导的责任。 六、过程与方法 1、加强教师学_和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写（读书笔记），看专家讲座光盘，学_课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新纲要实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学_计划。 2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于教师成长的_台，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对照新纲要精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题，或集体备课、讨论，做到活动有纪录、有实效。 3、充分发挥教师间的互动作用，新纲要强调各领域间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“学科带头人与骨干教师结（对子）、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动，定期开展交流、研讨活动，共同探讨教学中的体会、互相切磋、共同提高。 4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能及时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，定期请专家来园指导工作，对教师实行专业引领，通过专家的指导，学会剖析问题的症结，使教研活动的目的真正落到实处。 5、有效地进行教研活动。 (1)教研组在每学年初根据幼儿园（工作计划）制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。 (2)教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学（反思），每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。 (3)每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进（教学方法），提高教学水_。每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。 (4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 (5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 (6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。 七、具体工作安排 第一阶段 1、成立机构，重新确定园本教研的研究单位，根据年龄特点分为小班组、中班组、大班组、保育组四个教研组。 2、通过观察、访问、问卷调查等方式，聆听一线教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。 3、组织全体教师学_与研究我园园本教研实施方案和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 第二阶段：实施阶段 实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。 第三阶段：总结阶段 在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研（文章）。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的（故事）和铁事，展开教研成效的评定。 扩展阅读 今天,阳光明媚,微风_。我们搬着椅子,排着整齐的队伍去北操场,哈,你猜我们要干嘛?告诉你吧,新的学期开始了,今天我们要开开学典礼。 我们一张张洋溢的小脸蛋心里充满了憧憬和希望,怀着一颗兴奋又高兴的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操场奔去。来到北操场只见这里人山人海,所有的学生都不约而同地集合在这里,都像赶集似的聚拢来。 开学典礼开始了,大家也_息下来了,安安静静地坐在自己的位置上,沉默不语,一片寂静,像一个个害羞的小姑娘。在校长和主任们的七嘴八舌下,我们全神贯注地听讲。可是不知过了多久,这几分钟似乎等了苦苦几年的时间一样,还没有下课。太阳也越来越强烈,似个没同情心的陌生人般。他筛下的那几道金光犹如千万缕利箭,照射在同学们的身上,照射在同学们早已灌满汗珠的额头上。即使那清凉的微风也抵抗不了太阳的那把“利剑”同学们也耐不住了,操场上立即炸开了锅,吵吵闹闹的。他们的吵闹声真让我烦死了!于是我便把他们当成了空气,懒得理他们。 “下面是三年级的学_成绩”不知谁说了一声,我回过神来原来是王校长开始要报上学期的学_成绩了“三年级二班第三名江云第六名,梅宇婷第十名”虽然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下着倾盆大雨,雷声滚滚。我十分灰心,小声地责备自己“都是你的错,如果不是你的错就不会的第十名了!”这时,一阵热烈的掌声从我耳边传过,是同学们的掌声,那掌声使我心里充满了信心,使我鼓起了勇气面对困难。我万分感谢的你们。 以后我要更加刻苦钻研,争取好成绩,总有一天我也会考得第一名,站在那辉煌的舞台上。 幼儿园教研实施方案篇2 一、指导思想 在新纲要实施过程中。老师们面临着一个重要的问题如何把握新纲要的精神实质，改变教学方式和学_方式，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新纲要过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学_与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学_型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。 为此，我镇根据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案。 二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学_型组织。 三、实施理念 “一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。 四、组织机构 (一)成立园本教研制度领导小组 组长：_ 副组长： 成员： (二)具体分工 张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 康燕：负责组织管理指导工作 石月梅：负责组织管理研究工作 石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英：中心教研组长，负责组织研究工作 各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园研究工作 五、园本教研制度建立的主要内容 (一)以园为本的教师培训体系 (1)重视教师的政治学_和业务学_，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水_和教学能力; (2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人; (3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障; (4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助; (5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行纲要、教材的岗前培训。 (二)以园为本的教育科研体系 (1)幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量; (2)要充分发挥教研组和备课组的作用; (3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益; (4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式; (5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩; (6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 (三)以园本为本的学_指导体系 教学研究既要研“教”更要研“学” (1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学_方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学_”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的_惯。 (2)幼儿园要形成有自己特色的学_指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学_指导的责任。 六、过程与方法 1、加强教师学_和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学_课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新纲要实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学_计划。 2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于教师成长的_台，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对照新纲要精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题，或集体备课、讨论，做到活动有纪录、有实效。 3、充分发挥教师间的互动作用，新纲要强调各领域间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“学科带头人与骨干教师结对子、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动，定期开展交流、研讨活动，共同探讨教学中的体会、互相切磋、共同提高。 4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能及时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，定期请专家来园指导工作，对教师实行专业引领，通过专家的指导，学会剖析问题的症结，使教研活动的目的真正落到实处。 5、有效地进行教研活动。 (1)教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。 (2)教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。 (3)每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水_。每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。 (4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 (5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 (6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。 七、具体工作安排 第一阶段 1、成立机构，重新确定园本教研的研究单位，根据年龄特点分为小班组、中班组、大班组、保育组四个教研组。 2、通过观察、访问、问卷调查等方式，聆听一线教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。 3、组织全体教师学_与研究我园园本教研实施方案和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 第二阶段：实施阶段 实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。 第三阶段：总结阶段 在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。 扩展阅读 今天,阳光明媚,微风_。我们搬着椅子,排着整齐的队伍去北操场,哈,你猜我们要干嘛?告诉你吧,新的学期开始了,今天我们要开开学典礼。 我们一张张洋溢的小脸蛋心里充满了憧憬和希望,怀着一颗兴奋又高兴的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操场奔去。来到北操场只见这里人山人海,所有的学生都不约而同地集合在这里,都像赶集似的聚拢来。 开学典礼开始了,大家也_息下来了,安安静静地坐在自己的位置上,沉默不语,一片寂静,像一个个害羞的小姑娘。在校长和主任们的七嘴八舌下,我们全神贯注地听讲。可是不知过了多久,这几分钟似乎等了苦苦几年的时间一样,还没有下课。太阳也越来越强烈,似个没同情心的陌生人般。他筛下的那几道金光犹如千万缕利箭,照射在同学们的身上,照射在同学们早已灌满汗珠的额头上。即使那清凉的微风也抵抗不了太阳的那把“利剑”同学们也耐不住了,操场上立即炸开了锅,吵吵闹闹的。他们的吵闹声真让我烦死了!于是我便把他们当成了空气,懒得理他们。 “下面是三年级的学_成绩”不知谁说了一声,我回过神来原来是王校长开始要报上学期的学_成绩了“三年级二班第三名江云第六名,梅宇婷第十名”虽然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下着倾盆大雨,雷声滚滚。我十分灰心,小声地责备自己“都是你的错,如果不是你的错就不会的第十名了!”这时,一阵热烈的掌声从我耳边传过,是同学们的掌声,那掌声使我心里充满了信心,使我鼓起了勇气面对困难。我万分感谢的你们。 以后我要更加刻苦钻研,争取好成绩,总有一天我也会考得第一名,站在那辉煌的舞台上。 幼儿园教研实施方案篇3 活动目标： 1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。 2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。 3.参与节日游戏。 4.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。 环境创设： 1.幼儿剪纸展示 2.灯笼鞭炮制作 3.悬挂气球、张贴窗花 4.纸筒制作的烟花装饰舞台 活动（口号）： 新年新气象，展现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现! （祝福语）口号： 鼠年到到到，祝你好好好， 祝爷爷奶奶福星照照照，烦恼少少少， 祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙， 祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑! 活动流程： 一、我有小巧手 晨间活动： (1)幼儿（折纸）(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)根据班级特色进行区域活动。 (2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。 二、我是小明星 幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示 1)开场舞红绸舞 2)儿歌展示 选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示 好心情加油站_我爱你我们的祖国真大唐僧司马咚哩个咚树真好 3)歌曲展示 我爱你_红红的哩同唱一首歌戏说（脸谱）龟兔赛跑秋天多么美 苹果丰收捏面人猪八戒吃西瓜猴哥雪花飞 4)舞蹈展示 _舞哈达献给_金孔雀轻轻跳 三、我有大智慧 趣味问答： 1)冬天到了，怎样能让自己变暖和? 2)请你背诵一首古诗，随机解释名词。 3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆) 4)你知道我们_有哪些风景名胜吗? 5)请你说出_古代四大发明。 6)小动物的过冬方式有哪些? 7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。 8)新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢? 9)小朋友，马上就是x年了，x年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动) 四、我是小健将 幼儿游戏自理能力夹豆子 亲子游戏你来比划我来猜 幼儿、家长PK蜈蚣竞走抢椅子 五、颁发奖状和礼品 幼儿园教研实施方案篇4 活动名称： 找规律 活动目标： 1.通过活动学_按某一特征有规律地排列规律排列。 2.在探索寻找活动中选择不同的方法尝试有规律排序。 3.培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。 活动准备： 1.各种排列规律的卡片。 2.各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 3.操作卡片每人一份。 活动过程： 一、自由探索。 1.以游戏：“寻宝”引入活动。 让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 2.讨论卡片上不同的变化，（说说）它们的排列规律。 二、发现规律。 1.观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学_按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 2.请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？ 3.幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 三、尝试自由排列。 1.介绍各组活动的内容和要求。 第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 2.幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。 3.请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 幼儿园教研实施方案篇5 活动目标： 1.在游戏中巩固对图形的认识，知道图形的特征。 2.通过“送图形宝宝回家”的游戏，根据图形的三个特征进行分类。 3.积极参与数学游戏，体验数学游戏的乐趣。 活动准备： 1.教具：大骰子三个，贴好标记。 2.学具： （1）各种图形若干。 （2）贴有标记的小骰子人手三个，各种图形每组一份，人手一只小箩筐。 （3）贴有三个标记的大箩筐若干，连成一列火车。 活动过程： 一、来了一群图形宝宝，看有哪些图形宝宝?复_学过的图形。 教师在黑板上出示各种图形，请幼儿集体或个别回答，说出图形的名称和特征。 如：红颜色的三角形；黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。 二、帮图形宝宝找朋友。按三个特特征选择图形。 师：图形宝宝要去旅游，想请我们帮她们找朋友。怎么找呢？老师给小朋友准备了三个骰子，我们可以请骰子来帮忙。 1.在投影仪下展示骰子，引导幼儿观察骰子：看骰子上有什么？你认识这些标记吗？我们一起来说说。（单个说） 师：等一下，我们可以选择其中两个骰子，把他们抛起来，然后看看骰子上是什么标记，把他们连起来说一说，然后在箩筐中找到和标记一样的图形，她就是图形宝宝的朋友了，我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。 2.教师在投影仪下示范，引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。 师：现在老师来帮图形宝宝找一个朋友吧。（教师选择三个骰子投掷）是什么标记呀？如果把它们连起来表示什么意思呢？我们要找什么样的什么图形呢？（教师示范一次后请一到二个幼儿上台操作，请全体幼儿一起说和找图形。） 3.幼儿操作。 师：图形宝宝说她的朋友还不够多，让我们再帮她找一点吧！老师已经帮你们准备好了图形和骰子，你们每次可以选择三个骰子一起抛，把骰子上的标记连起来说说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形。 4.交流：你找到了什么图形？是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。 三、图形坐火车。按三个特征进行分类。 1.小朋友帮图形宝宝找了好多的朋友，现在，我们可以去旅游了。怎么去呢？（出示贴有标记的火车）看，这里有一列火车，我们就坐火车去吧。哎，火车车厢上有什么呀？（标记）这么多的标记贴在一起，表示什么意思呢？谁来说一说。（引导幼儿把三个标记连起来说说。） 2.现在让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候一定要看清楚车厢上的标记，可以先把标记连起来说一说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形放到火车车厢里。 3.幼儿操作。 4.集体检查，交流，纠错。 师：看，这一节车厢上应该坐什么图形宝宝呢？为什么？（逐节观察，检查） 四、结束，拼图游戏。 师：图形宝宝做着火车来到了图形王国。看，这里有各种各样的图形宝宝，让我们带着他们一起去玩拼图游戏吧！ 幼儿园教研实施方案篇6 一、教研目标及预期效果： 通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。 建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。 共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。 二、教研内容: 1.网络化家园互动研究的途径 创建各种适合本园的网络平台 宣传家园网络的开展 教师和家长对家园网络化的技术培训 2.网络化家园互动内容研究的思路 （1）幼儿园的各项活动开展与展示 （2）科学（育儿知识）的交流与分享 （3）育儿的方法与指导 （4）幼儿园的发展与思路 三、教研方法： 1.行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。 2.观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。 3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。 4.经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。 本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。 研训训目标人群：全体教师 拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践研究 3.解决问题的方法途径：前期调查-专题研讨-互帮互助-实践操作-自主研修-专家引领-分享总结。 四、研讯制度： 每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。 2.每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇（心得体会）及分享；每学年末上交个人校本研训总结。 3.根据_幼儿园的奖惩制度和考核办法，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。 五、具体工作安排 三月份: 1、制定教研计划 2、教研组定期开展集体备课，研读教材 3、网络化信息技术培训分享 4、专家引领，笔记参与式交流学习 四月份： 1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨 2、环境体现网络化家园共育专题研讨 3、幼儿园优质课展示、评价、记录。 4、家长入园执教 5、定期开展集体备课和教材的研读 五月份： 1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨 2、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨 3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读 六月份： 1、网络化家园共育问题的深入探讨与研究 2、梳理和课题资料，撰写结题（报告） 2、教研组的成果展示 3、教研组成员的教研考核与评价 4、教研组整理资料并归档 5、完成课题工作 幼儿园教研实施方案篇7 一、情况分析 未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往能力、健康的社会情感需要从小培养。而幼儿社会能力的培养，已经不只是幼儿园单方面的任务，应最大限度的拓展教育范围，通过每一位家长的参与，不断更新家长的教育观念，提高家长的教育水平，从而使幼儿的社会交往能力得到整体的、有价值的提升。经过中班一年的课题实施，我们看到，在以幼儿家长社区小组为主线的活动开展下，幼儿之间的交往能力有了较多机会的锻炼，许多幼儿都自由的结对子，有了自己固定的玩伴，并且经常利用空余时间一起在社区里游戏。 从家长反馈来看，在多次活动中，幼儿的交往态度比较积极，情绪愉快，几次社区小组活动都较成功，但从综合情况看，还存在着一些问题： 1、幼儿之间合作能力较欠缺，主观意识较强。 2、幼儿的合作、分享，解决问题，任务意识为重点展开。 3、充分利用家长、社区的资源，让幼儿“走出去”，扩大幼儿的交往范围，使幼儿的交往形式多样化。 二、活动目标 1、通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会交往经验，增强家长的主动参与意识。 2、各类主题活动以培养。 三、活动内容和安排 第一阶段：学习阶段。 1、结合新纲要，界定大班幼儿的交往目标和态度。 2、教师的读书交流会。每位教师准备一篇与课题相关的文章，进行文章重点的交流。 3、集思广益交流会。教师针对家长参与课题的形式与方法进行讨论，如（家长座谈会、家长志愿者行动、家庭活动站、亲子俱乐部等），或家长通过活动组织、材料提供、信息咨询等来参与。 第二阶段：实施阶段。（备选主题活动六个，根据实际情况调整增减。） 主题一：快乐你我他。 内容：大班平行班角色游戏互通。要求：每周的角色游戏两个班互通展开，由幼儿讨论出开展于两个班的角色区域，增强幼儿与平行班交往的能力。 主题二：我们的星期天。 内容： 选择一个双休日，由幼儿自由结对，合理安排一天的活动内容。 要求： 1、幼儿与同伴商量好一日的活动计划，请家长参与帮助幼儿制定一日活动表。 2、这一天的活动完全由幼儿自主选择确定，家长在一旁给予支持、观察、督促。 3、家长记录幼儿的一日表现情主题三：我来帮助你。（大带小活动） 内容： 每月选定一个活动时间，为大班幼儿与小中班幼儿共同活动时间段。 要求： 1、大班幼儿在活动前做好计划和准备，明确自己的任务和责任，如教弟弟妹妹做手工，帮弟弟妹妹穿衣服，带弟弟妹妹做建筑游戏等。 2、在活动中能带领弟弟妹妹愉快的游戏，体验到当哥哥姐姐的感受。 主题四：我看西博会。 内容： 结合西博会，由家长社区组长牵头，带领本组幼儿有选择的参观西博会的特色展览。 要求： 1、幼儿根据自己的兴趣自由分组，商量选定一个西博会展，进行参观。 2、在出发之前和幼儿讨论此行的目的、注意事项、主要任务、准备物品等。 3、在参观中注意让幼儿多交流、多讨论、多听、多说，请家长全程照片拍摄，并收集相关资料。 4、活动后举行“我看西博会”的小型主题班会，让幼儿谈一谈，说一说自己的所见所闻，评选“西博小明星” 主题五：妈妈休息我当家。 内容： 和爸爸妈妈共同制定一份购物清单，清单可用幼儿自己熟悉理解的方式记录（文字或图示），限定一定的金额之内，由教师带领分批集体到附近超市购物。 要求： 1、在妈妈帮助下自制购物清单，了解商品大致价格。 2、幼儿按照清单选购物品，独立完成任务。 3、在购物过程中可以和同伴商量，主动向营业员询问，遵守规则，按计划真正做一回小当家。 主题六：新年游园会。 内容： 教师、幼儿、家长共同设计新年游园会的游戏项目，一起参加游园会。 要求： 1、幼儿与教师、父母共同制定活动计划，包括游戏内容的选择、材料的准备。 2、大家分工分组合作，选定每个游戏的负责人，到游园会时由幼儿做为小主人，邀请各位爸爸妈妈来参加新年游园会。 第三阶段：研讨、交流。 1、分析具体活动实例，召开家长座谈会与家长探讨活动的心得经验。 2、整理相关的照片、表格、资料。 3、教师对主题活动做小结与分析，对指导家长的各类方法做总结。（以论文形式） 幼儿园教研实施方案 第 31 页 共 31 页