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2022科研课题研究_科研课题研究问题 科研课题探讨由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“科研课题探讨问题”。 科研课题探讨（试验）方案的撰写方法 一、什么是课题探讨（试验）方案 教化科研课题探讨方案，也叫教化科研课题探讨安排，是如何开展课题探讨的详细设想，它初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤。 课题探讨方案能保证整个课题探讨工作有条不紊地进行。探讨方案水平的凹凸，是一个课题质量与探讨者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。 二、课题探讨方案的基本结构 一个完备的课题探讨方案，一般包括以下几个部分： 1.课题名称 2.课题的界定与表述 3.课题提出的背景及所要解决的主要问题（问题的提出） 4.课题探讨的实践意义与理论价值（探讨的目的、意义） 5.探讨的对象与范围 6.探讨目标、内容、过程、方法、遵循的原则详细化表述 7.探讨步骤与过程 8.课题组成员分工 9.完成课题探讨的可行性分析（保障措施） 10.经费预算 11.预期探讨成果 二、课题探讨方案基本内容与写作方法 教化科研课题的种类多种多样，其探讨方法也各不相同，探讨方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。撰写课题探讨方案基本上要有以下几个方面。 1.课题的名称、界定与表述 课题的名称必需明确表述所要探讨的问题。探讨者在课题名称中尽可能表明三点：探讨对象，探讨问题、探讨结果。如：创建农村中学生命化教化特色学校的探讨。这一名称探讨的对象是农村中学，探讨的问题是生命化教化，探讨的结果是创建特色学校。 一个好的课题名，要符合精确、规范、简洁、醒目的要求。 （1）精确。就是课题名称要把课题探讨的问题（探讨内容）是什么，探讨的对象是什么交待清晰。课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，不能太大，有一个相宜的切口，能精确地把探讨的对象、问题概括出来。 （2）规范。就是所用的词语、句型规范、科学。模糊不清的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正打算进行探讨，不能有结论性的口气。 （3）简洁。就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。 （4）醒目。就是课题探讨的切口相宜、新奇，使人一看就对课题留下深刻的印象。 2.课题提出的背景及所要解决的主要问题（问题的提出） （1）首先要阐述课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而搞这项探讨的。介绍所探讨课题探讨的目的、意义，也就是为什么要探讨、探讨它有什么价值。 （2） 本课题国内外探讨的历史和现状，以及本课题探讨的特色或突破点。阐述这部分内容，要仔细、细致地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有 关问题做过哪些探讨及其探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等。把已有探讨成果作为自己的探讨起点，并从中发觉以往探讨的不足。确认自己的创意，从而确 定自己探讨的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题的探讨的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。 （3） 在方案中，课题探讨的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的，这一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，须要去 探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。 3.课题探讨的目的、意义 课题探讨的目的、意义可以结合“问题探讨的背景及所要解决的问题”写在“问题的提出” 里面，也可以单列一项。主要阐述为什么探讨，课题探讨的学术（理论）意义和实践意义是什么。 实 践意义，指向操作层面，即通过课题探讨对学校、老师、学生的可持续发展有什么促进，在详细的教化教学实践中有哪些好处。中小学的教化科研更多地取向于应用 探讨和发展探讨，是植根于教化教学真实土壤的“草根化”探讨，在理论的学术探讨价值可能比较匮乏，但也不行否认，通过探讨，达到了对某一相关理论的细化和 补充，对某一理论进行了详细阐述与充溢，或许还会产生给予全新内涵的好用理论。在课题探讨的理论意义这一块的撰写上，千万别硬扯，有就写，无则免。 4.探讨的理论依据 我 们老师现在进行的课题探讨，基本上是应用探讨和发展探讨，这就要求我们的探讨必需有一些基本的理论依据来保证探讨的科学性。比如，我们要进行活动课试验研 究，我们就必需以课程理论、学习心理学理论、教化心理学理论为探讨试验的理论依据。我们进行教化模式创新试验探讨，就必需以教学理论、教化试验理论为理论 依据。进行教学方面的探讨，就要以课程改革新理念作为探讨的理论依据。 5.探讨对象与范围 教化探讨总是指向肯定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其困难性，所以对之进行探讨时必需先对之明确界定，以避开不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。 （1）对探讨对象的模糊概念进行界定。有一些探讨对象带有模糊性，例如“校本教研有效性”、“品德不良学生”。我们可依据某一标准（有权威性的标准最好）来做出划定。 （2）对探讨对象总体的范围进行界定。总体是统计学概念，是指探讨对象的全体。探讨对象的范围大小，得依据探讨目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来 源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在 什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最终得出的探讨结果会很不同。 （3） 对一些关键概念进行界定。在教化科学探讨中，由于学派林立、观点各异，所以有很多名词术语往往会出现“仁者见仁，智者见智”的现象。为了避开由于一些关键 性名词概念上的歧义，造成科研管理者和探讨者在评审、探讨过程中产生相识上、观念上的不统一，避开由于这些歧义造成他人对探讨成果在理解和接受上的分歧， 有必要在制定探讨方案时，对探讨所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。 6.探讨目标（目标假设） 探讨目标是整个课题探讨的灵魂，是通过探讨所要实现的结果，必需描述精确。 中 小学的教化科学探讨基本上都是一种干预性探讨，即实行肯定措施，实行教化干预，最终导致教化对象的意识和行为发生改变。因此，在制订探讨方案的过程中，所 要明确的最主要的内容为探讨中所实行的措施和预期目标（效果），也就是明确探讨中的自变量与因变量，这在探讨目标中即可以表述出来。例如，创建农村中学 生命化教化特色学校的实践探讨课题的探讨目标是：吸纳国内外生命教化的成果、现代素养教化的 要求和当前新课程改革的最新理念，假设构建既符合现代化教化要求的素养教化机制，又适合本校（本地）实际的教化、管理模式体系。通过开发校内优质教化、教 学资源，制定有利于该课题良性运转的支持机制、自编生命教化校本教材、设置生命教化得以夯实的课程系统；开展富有成效的生命化德育；创设生命化的校内生 活，打造生命化的育人环境；体现“以人为本”的素养教化宗旨，彰显生命的灵动，焕发生命的活力，形成生命化教化的办学特色，努力达到学生珍爱生命、老师关 爱生命、学校充溢生命的效果。 这一假设中的自变量是学校开发资源、创设生命化教化的支持机制、编制生命教化教材、落实生命教化课程、打造生命化育人环境，组织开展生命化教化教学活动。因变量是达到良好的教化效果，提高师生综合素养，提升教化教学质量，形成生命化教化的办学特色。 7.探讨的内容 研 究课题要通过探讨内容来体现，一项科研课题，假如提不出详细的探讨内容，就无从探讨，探讨内容必需精确体现探讨的课题。有了详细的探讨内容，才可以依据研 究内容设计更为详细的探讨方案，如“创建农村中学生命化教化特色学校的实践探讨”这个课题，属因果探讨的范畴，在考虑详细探讨内容时至少要包括三个部分， 即第一，探讨并提出“生命化教化”的基本内容；其次，创建生命化教化的做法（怎样实施生命化教化、教学和管理）；第三，形成生命化教化特色学校的标准。这 样，才能得出探讨成果。 研 究内容是探讨方案的主体，回答探讨什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的探讨问题进一步细化为若干小问题。探讨内容的多少与课题的大小有关，课题越 大内容就越多。但很多老师在确定探讨内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的探讨内容特殊笼统、模糊，把探讨的目的、意义当作探讨内容，这对整个课题 探讨非常不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。 8.探讨的方法 研 究方法主要是指教化探讨方法，它回答如何探讨的问题。教化探讨的方法多种多样，主要有文献探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、行动探讨法、阅历 总结法等，但我们可以分为两大类。一类是收集探讨数据资料的 方法，如调查法、视察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不赐予对象任 何影响。另一类方法是旨在变更和影响变量的方法，照实验法、行动探讨法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些探讨可能采纳单一的研 究方法，有的探讨则可能采纳多种方法。例如采纳试验法或行动探讨法，也必定要采纳第一类的数据资料收集方法，以了解试验的最终结果如何。 9.课题选择和探讨遵循的原则 为避开选题和探讨的盲目性，在制定探讨方案时应确定课题探讨所遵循的原则。主要有如下几个原则参考。 （1）可行性原则。可行性原则是指教化科研课题的选择，应当考虑课题经过一段艰苦的探讨以后应当是可以实现的或有可能被解决。 选 题是否可行，须要考虑以下因素：探讨者个人详细状况。比如：学问基础、专业特长、教化工作的实践阅历、教化科研的科研阅历、志趣和可以利用的时间。看 课题的难易大小是否合适。小而简单的课题探讨顺当，胜利率高。就一般规规律而言，选题应从易到难，从小到大。教化情报资料的充溢。要占据本选题资料的最 高点。是否抓住了时机。还要考虑花费在教科研的时间因素。 （2）创建性原则。教化科研的目的是要相识前人没有相识或没有充分相识的教化规律，解决他人虽然相识但还没有解决或没有完全解决的教化问题。因此，教化科研的课题必需具有独创性和新奇性。由于实际状况不同，课题的创新要求一般可分三个层次： 独 创性。要从教化实践提出的新问题中、新生事物的萌芽中、簇新阅历中选题；还要从教化领域里的新概念、新理论、新思维、新设计、新方案中选题；还可以从不同 观点的争议中，不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐冲突中选题；还可以从教化科学的学问空白中选题。这是高层次的创新课题，它要求提出没有人提过 的新问题，开拓无人涉及过的探讨领域，创立新的理论体系、教学流派和教学模式等。 再创性。这是中层次的创新课题，其中，有的是将别人的探讨课题加以组装、分解和改造后再生出的新课题；有的是将已有的探讨课题运用到新的领域、情境、学科等实践中，又在某方面有所创新。 自创性。这是低层次的创新课题，它只要求对自己是前所末有的，对自我发展是有利的，但并不要求对社会对别人有什么创新价值。 （3）理论与实践相结合原则。任何一项课题的探讨都是在肯定的理论指导下，通过实践探讨进行的。为此，在探讨过程中应努力学习教化理论，以新的理念指导探讨，在不断总结探讨成果的基础上丰富理论。 （4） 整体与个体相结合原则。课题探讨一般都是由若干个体组成的课题组。课题组成员在课题组有安排、有组织的领导与指导下进行探讨。这就要处理好整体与个体的关 系。既要考虑整体关系，根据课题组安排的任务，刚好有效地进行探讨，又要主动发挥个体的创新精神，主动探究，深化探讨，刚好地提出不同见解，促进课题深化 扎实地开展。 10.探讨的步骤（过程、做法） 课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配。一般划分为三个阶段：前期打算阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定、详尽的探讨内容支配、详细的目标落实，从而保证探讨过程的环环紧扣， 有条不紊、按部就班。研 究的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础问题起先，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间起先， 至什么时间结束都要有规定。它使得探讨者一起先就心中有数，在实施探讨中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证探讨能按预定要求如期完成。 11.课题组成员分工 课 题组成员要依据课题探讨的须要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必需都担当课题探讨的某一方面任务，不应有光挂名不干事者。课题组各成员承 担的任务的性质应与担当者的学识、实力相适合。安排中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、实力特长，曾有的探讨经验和成 果列出，以便课题管理者对课题组的探讨力气有所了解。 12.经费预算 经 费与设备是开展教化科研的物质条件。不同的探讨所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：（1）资料费：购买、检索或复印文献资料；（2）印刷费：印刷 问卷调查材料、成果材料；（3）旅差费：外出调查；（4）会议费：组织或参与研讨会、课题论证会；（5）设备费：购置探讨所需的设备、器材，如电脑等。作 为小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多，学校都能 实报实销，但确需添加设备的课题和某些大课题的探讨，在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出。所列的项目应是探讨所必需的，要本着少花钱办大事的原 则，实事求是地谋划。 13.完成本课题探讨的保障措施 保 障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全探讨机构，做到探讨任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、探讨制度，以激励为杠杆， 激活老师探讨热忱；经费保证：设立课题探讨专项经费，保证探讨过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担当 顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题探讨与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教化教学与教化科研同步发展、共同提高。 14.探讨的预期成果形式 成 果形式指最终的探讨结果以什么形式出现。教化探讨成果可以有探讨论文和探讨报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。 探讨周期较长的课题，还应当分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必 须有成果，否则，这个课题就没有完成。 上面介绍的只是撰写课题方案的一种基本范式，在详细撰写时，可依据课题实际及有关主管部门的要求，进行合理取舍、合并、增加等，但一般均包涵上述几个方面。 科研课题探讨思路 科研课题探讨思路首先进行课题立项的打算工作。要围围着课题去占有和选择材料，也就是说，当课题已经确定以后，围围着课题去占有材料，占有探讨对象的真实的材料。比如你要探讨某个. 科研课题探讨安排 在自主学习中培育学生探究实力的方法探讨课题阶段探讨安排一、课题总目标本课题探讨诣在构建和谐师生关系和充分调动学生学习主观能动性的基础上，挖掘学生学习潜能，养成良. 科研课题探讨汇报 课堂教学创新策略探讨状况书面汇报克山县西联中学厉建科我校课题于2022年4月申报，经市课题专家组评审后，确立为市级重点课题，开题现历时一年，探讨工作按方案要求顺当有序地. 科研课题探讨报告 科研课题探讨报告格式及要求 一、封面（一）课题名称（二）单位（三）课题组成员（四）日期二、正文（一）题目 （二）单位与署名 （三）摘要：言简意赅阐明本探讨课题内容。 （四）前言：1、课题来源2、探讨的目. 科研课题探讨阶段安排 科研课题探讨阶段安排一、课题：农村初中生语文自主学习的指导探究 二、探讨周期：2002年9月2022年4月三、阶段划分： 对本课题的探讨，我们将分三个阶段，有安排、有步骤的实施。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页