2022课题研究阶段性总结_小课题研究阶段性总结_8.docx

2022课题研究阶段性总结_小课题研究阶段性总结 课题探讨阶段性总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小课题探讨阶段性总结”。 在语文教学过程中落实 “三维目标”的探讨与实践课题探讨阶段性总结 在语文教学过程中落实 “三维目标”的探讨与实践自2022年12月被第三届全区基础教化教学课题探讨立项以来，我校课题探讨小组依据课题探讨的步骤有序的开展了一系列的探讨活动，现把自2022年10月至2022年10月近一年来的探讨工作进行阶段性总结。 一、课题探讨的意义和目标。 1、意义 通过探讨探究小学语文课堂教学中落实三维目标的方法和策略，有利于更好地实施新课程，全面提高素养教化的目标体系，全面提高教化教学质量。 通过探讨，促进老师从探讨的视角来反思自己的教学行为，落实三维目标体系，改善老师自己的教学行为，实现自身专业发展。 通过探讨，有利于教学评价多元化，既关注学生对学问的理解和技能的运用，又关注学生对过程的体验和方法的驾驭，还要关注学生对学习的爱好和看法的端正。 通过探讨更好地确立学生主体地位，让学生带着问题去探究，去学习、去领悟，促进学生全面发展，同时也为教化教学理论探讨供应新的视角。 2、目标： （1）通过对三维目标理解，从新的视角整合三维目标之间的联系，使之真正意义上落实到课堂教学中去，更新教学观念，把握教学规律，丰富当代教学理论。 （2）探讨小学语文课堂教学中落实三维目标的详细途径和策略，使老师的教学行为真正体现学问、实力、看法的有机整合，实现结论与过程的统一，认知与情感的统一，构建充溢生命力的课堂教学运行 体系，优化学生为主的人文性，促进学生健康和谐发展，促进师生的共同发展。 二、课题探讨进展状况。 自在语文教学过程中落实 “三维目标”的探讨与实践课题被第三届全区基础教化教学课题探讨立项来，我们首先成立了下马关中心学校课题领导小组，使课题探讨有了人员的保障和物质保障。抽调在语文教学中的骨干老师组成课题探讨小组,课题探讨小组集体对语文课堂上“三维目标”的落实状况进行了梳理，完成了本课题的实施方案。 课题探讨小组收集大量关于本课题的相关资料集体学习，并邮购了小学语文-新课程三维目标教学操作丛书一书，把本书进行复印保证课题组成员人手一书，加强了理论学习与探讨。 2022年3月11日进行了课题开题会，课题组成员对近几个月的理论学习在会议上沟通，并聘请县教研室专家现场对本课题指导。通过本次开题会，使我们的探讨思路更加明确，探讨方向精确定位。 制定了下马关中心学校学校课题探讨过程管理实施细则，使课题探讨工作制度化，明确了课题领导小组和课题探讨小组的职责和任务。制定了奖惩方法，提高了课题探讨工作的主动性。 依据课题组的分工，课题组成员对影响在语文课堂中落实三维目标的因素，在语文课堂中落实三维目标的有效策略、途径的方法，落实三维目标的评价方法等进行了深化的学习和探究。形成了探讨的理论基础。 探讨过程中课题组成员的论文被宁夏教化等刊物登载。课题组对探讨过程的心得体会、探讨材料、探讨工作制度等汇编成册，形成了下马关中心学校在语文课堂中如何落实“三维目标”课题探讨资料汇编。 在低年级语文课堂中如何落实“三维目标”进行了详细的案例 探讨。如对一年级胖乎乎的小手课堂教学的探讨，爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，确定还能做别的许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。这就是全家人喜爱兰兰那双胖乎乎的小手的缘由。课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。首先由课题组制定了本课的三维目标： 1相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 让授课老师在课堂上去落实制定的目标，课题组成员依据各自的分工在听课中去视察落实的状况及影响落实的缘由。课后授课老师进行了教学反思。课题组对课堂中对“三维目标”的落实进行了总结，对影响落实三维目标的状况深化探讨，形成了探讨资料。然后再在其他班级接着教学，针对存在的问题在课堂上重点留意，课堂效果比第一节课明显提高。 三、课题探讨中存在的问题 新教材实施至今已有一段时间，取得了不少成果，但我们同样也发觉常态下的语文课堂教学存在着不少问题： （1）三维目标割裂，不明确，不符合学生实际。 （2）教学内容单薄，结构松散，零敲碎打，置语文内容的整体性于不顾。 （3）过分注意朗读与感悟，弱化语文的“工具性”，训练不扎实，不到位。 （4）为体现学生的主体，刻意追求课堂的喧闹，花里胡哨，却只留于形式。 （5）过分张扬语文的“人文性”，东拉西扯，与其他学科的内容过度整合，非语文的东西“越俎代庖”，减弱了学科特点。 这些正是造成当下小学语文教学效率不太高的主因。因此，在全面推动素养教化的今日，在新一轮基础教化课程改革进行之时，探讨、驾驭课堂教学有效性的策略成为摆在我们面前的一个难题，也是我们迫切要解决的问题。 四、下阶段课题探讨安排 2022年11月-2022年9月，以校本教研为载体组织进行尝试探讨。实行个体实践、同伴互助式、集体研讨等多种形式，并分类积累过程性资料，分中、高段探究语文课堂“三维目标”落实的途径、策略，初步形成探讨成果。 2022年10月，阶段沟通，修订完善。集中组织沟通课题探讨进展状况，分析问题，调整试验思路和方法，修订完善实施方案。 2022年10月-2022年3月，以校本教研为载体组织指导深化课题探讨。课题组随时对课题的探讨进程和档案资料进行督导、检查和评估。刚好发觉典型，适时推广胜利阅历。 2022年4月-2022年9月， 1、完成本课题过程资料的分类、汇总与结题资料的撰写。 2、申报课题结题。 3、总结、评比与表彰。 课题探讨阶段性总结 课题探讨阶段性总结课题：与新能源产业相适应的专业（群）“校企融合，学训交替”人才培育可持续发展探讨老师：XXX课题探讨阶段性总结一、课题进展状况我们学校成立了与新能源产业. 课题探讨阶段性总结 2022年上半年课题探讨阶段性总结“发展学生特性特长，不拘一格地培育多规格、多层次人才的特别素养。最主要地是在每一个孩子身上发觉他最强的一面，找出他作为人发展根源的机. 课题探讨阶段性总结 小学数学课堂教学中有效提问策略的探讨2022年度课题探讨阶段性总结去年申请的小学数学课堂教学中有效提问策略的探讨在校领导的带领和关切下，在老师们的大力协作下，经. 课题探讨阶段性总结 小学数学课堂教学中有效提问策略的探讨2022年度课题探讨阶段性总结去年申请的小学数学课堂教学中有效提问策略的探讨在校领导的带领和关切下，在老师们的大力协作下，经. 课题探讨阶段性总结 课题探讨阶段性总结（赵鹏）发布：赵鹏时间：2022/11/23 11:13:20来源：宁夏教研网点击：10602 探讨：0初中生物“探讨性学习”方法的实践与探究课题探讨阶段性总结青铜峡市教研室 （本课题. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页