课文《触摸春天》教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑课文触摸春天教学设计 课文触摸春天教学设计范文 设计意图 课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受对生命的关爱，感悟揭示的深刻道理。 学习目标 、认识个生字，会写个生字，正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。 、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 、体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课前准备:师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学流程: 一、谈话导入，叩解课题 、板书春天，谈自己眼中的春天 、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春（板书：触摸） 、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、感知课文，引入情境 、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？ 、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊 扑腾 多姿多彩 曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂 、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来说一说。（指名回答，教师相机板书） 三、品析语言，探究体悟 、感受奇迹： 同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。 、交流：（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。） 预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。 你感受到了什么？ 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？ 句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？ 流畅：很熟悉极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？ 她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？ 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？ 预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 你认为这是一个奇迹吗？为什么？ 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？ 仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。 此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？（你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧）是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象：那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。） 指导朗读。 抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。 四、品读课文，体会的感受。 、这奇迹打动了你，打动了我，更打动了。自由读课文段，从文中哪些地方能感受到也认为这是个奇迹？ 、交流感受：随机出示重点句子： 您现在正在阅读的触摸春天教学设计二文章内容由语文网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的.精品教学资源!触摸春天教学设计二 找到多姿多彩 多姿多彩是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？却用了多姿多彩这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？ 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟）是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。 谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。 听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？ 张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）安静会对蝴蝶说什么？（结合体会飞翔、优美的曲线等） 海伦凯勒曾说：人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。你觉得安静用心望到了什么？ 随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？ 是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看到的，安静用心也同样能看到，她用自己的方法来看春天,享受春天。正因为她热爱生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。） 五、总结升华 1、出示千手观音剧照，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。 2、你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为当代保尔。霍金用他的物理征服了全世界。） 3、还有谁也在创造着美好的生活？请你想想在横线上还可以填上谁。（媒体出示）： _有生活的权利，_可以创造一个属于自己的缤纷世界。 学生自填，点名回答。教师总结。 是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：（课件出示） 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 、齐读中心句： 再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。 让我们把这句话送给同学，送给我们身边的每一个人，再读。 六、拓展延伸 阅读课后阅读链接： 简介海伦·凯勒。 学生阅读课后阅读链接。 学习完这篇课文，读完这段海伦·凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？ 板书： 触摸春天 创造奇迹：伸向、拢住、放飞热爱春天，热爱生活 第 12 页 共 12 页