2022课题研究阶段性总结_小课题研究阶段性总结_9.docx

2022课题研究阶段性总结_小课题研究阶段性总结 课题探讨阶段性总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小课题探讨阶段性总结”。 关于“如何提高学生解答现代文阅读主观表述题的实力” 课题探讨阶段性总结 随着课程改革的深化开展，语文学习对现代文阅读理解实力的要求也在不断提高，在各类语文训练中不仅阅读理解实力所占比例大，而且渐渐由课内外并存向课外转变，由语段向整篇文章转变，有增加阅读量的趋势。材料全出自课外，阅读量有所加大，内容加深。强化学生运用所学学问独立解决问题实力的检测，强化综合实力的考查，强化对文章的整体理解。考查重点则较多地集中在对文章的整体理解、内容概括、信息提炼、语言品尝、再造利用等方面，间接考查学生的文体学问运用实力。侧重检测学生信息素养，加大了考查难度。考查方式也由主客观题并存向纯主观题转变，加大了开放性试题考查力度。据有关资料统计，在历年高考现代文中，考生在主观题上得分均不志向，失误颇多，正因为如此，我希望通过此次课题探讨活动，达到强化学生解答现代文主观表述题的实力，以至进一提高学生现代文课外阅读理解实力。 阅读实力要求空前提高，阅读理解实力重要性逐步体现，阅读实力强否也成为衡量语文水平凹凸一个重要尺度。一些学生对课外阅读尤感头痛，在考试中遇到课外现代文阅读主观表述题更是手足无措，如何提高学生现代文阅读主观表述题的实力，教学过程中有些规律和要求可以对学生加以指导。 至今一个学期过去了，在学校的关怀和指导下，探讨取得了一些成果，同时也发觉了一些新的问题。现将本课题阶段性探讨工作总结如下： 一、探讨的过程规范 在分析了我校学生语文学习实际状况的背景下，结合当前语文界不少大方之家所做的有益探讨先确定课题，然后对所教年级进行摸底调查，并撰写开题报告和开题安排，就考生在详细考试运作中的解题技巧作进一步探讨。 详细操作如下： 1、培育学生的阅读习惯 现代文阅读题考的是阅读理解实力，首先要在阅读上下功夫，读懂文章。不少考生在考试时心浮气躁，通常只把文章粗略地读一遍，有时连文 章说的什么也没弄懂就起先答题。因此。要在阅读上下功夫，培育学生良好的阅读习惯。鉴于此，本人结合单元检测中的现代文阅读让学生明确良好的阅读习惯对解答主观表述题重要性，进而培育学生良好的阅读习惯。 结合课内现代文和单元检测中的现代文，让学生静下心来阅读。对一篇文章要有整体感知，了解文章主要内容，作者想通过这篇文章表达哪些思想感情，告知人们什么道理或学问。把握了文章的大意，才能居高临下，有的放矢，这一步骤的完成，将有助于学生进一步深化理解文章，有助于后面阅读理解题目的完成。 2、赐予学生科学、规范的方法技巧指导 在教学过程中，结合阅读题进一步精读文章，并赐予科学、规范的方法技巧指导，让学生明确解答现代文阅读主观表述题的前提和关键。 解答现代文主观表述题的前提是仔细读懂题目。也就是让学生明确命题者命题的类型，依据命题类型找准答案的检索区间，把握语言标记。现代文阅读主观表述题的题目干设置，限定了答题的内容，指示着思维的方向，我们在解答现代文阅读主观表述题时若能细致审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标定位，依据上下文的意脉，找寻答题的信息区间，就能有的放矢地解答主观表述题。 解答现代文主观表述题的关键也就是得分的关键，可以用六个字概括，即筛选、转换、整合。 3、强化训练，失误点拨 在学生驾驭了解答现代文主观表述题的基础上，精选一些练习材料，对学生进行强化训练，并针对学生在解题过程中出现的失误进行点拨，了解常见的失误现象，对精确解答现代文主观表述题是极有意义的。现代文阅读主观表述题失误如下： 题意不审，答非所问； 研读不透，主次不分； 纲目不清，答案重复； 归纳不全，遗漏要点； 粗枝大叶，表述不准； 忽视题干，不合要求。 二、探讨的重大收获 通过此课题的探讨，使我进一步明确了语文教学的根本任务是组织和 指导学生学习语言，培育和提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。课堂教学的主要目的则是培育学生的语感实力。语感强的人，看一篇文章，不仅可以快速领悟其内容，还可以直觉地推断其正误、优劣。更重要的是让我相识到传统的语文教学的弊端。老师把持课堂，大量时间属于老师，而不是学生，课堂上老师讲得多，学生读得就少，阅读量不够，语言的汲取与积累太少，必定会影响学生的表述。 三、探讨中存在的问题 本课题探讨所面临的难点是如何在课堂上实现高效阅读。 此课题的实施，的确使一部分学生提高了解答现代文阅读主观表述题的实力，但摆在我们面前的问题也凸显出来，语文教学的效率仍旧不高，教学的质量仍旧不好。加之学生课业负担过重，要进行深化探讨势必得花费大量时间，而课堂教学时间有限，有些学生对老师布置的阅读任务束之高阁，那么，在课堂教学中如何实现高效阅读？ 当然，提高学生解答现代文阅读主观表述题的实力不能靠训练几篇文章，更多的功夫应是平常语文学习和课外阅读，只有平常阅读时增加阅读量，提高阅读速度，留意消化汲取，不断加强阅读理解实力，才能在练习时不怕阅读理解题，做到得心应手，从而真正从根本上提高学生的现代文阅读主观表述题的实力。 乌鲁木齐市第四十七中学 徐 小 芳 2022年1月7日 课题探讨阶段性总结 课题探讨阶段性总结课题：与新能源产业相适应的专业（群）“校企融合，学训交替”人才培育可持续发展探讨老师：XXX课题探讨阶段性总结一、课题进展状况我们学校成立了与新能源产业. 课题探讨阶段性总结 2022年上半年课题探讨阶段性总结“发展学生特性特长，不拘一格地培育多规格、多层次人才的特别素养。最主要地是在每一个孩子身上发觉他最强的一面，找出他作为人发展根源的机. 课题探讨阶段性总结 小学数学课堂教学中有效提问策略的探讨2022年度课题探讨阶段性总结去年申请的小学数学课堂教学中有效提问策略的探讨在校领导的带领和关切下，在老师们的大力协作下，经. 课题探讨阶段性总结 小学数学课堂教学中有效提问策略的探讨2022年度课题探讨阶段性总结去年申请的小学数学课堂教学中有效提问策略的探讨在校领导的带领和关切下，在老师们的大力协作下，经. 课题探讨阶段性总结 课题探讨阶段性总结（赵鹏）发布：赵鹏时间：2022/11/23 11:13:20来源：宁夏教研网点击：10602 探讨：0初中生物“探讨性学习”方法的实践与探究课题探讨阶段性总结青铜峡市教研室 （本课题. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页