四年级数学上册教案（优秀6篇）.docx

该文本为Word版，下载可编辑四年级数学上册教案（优秀6篇） 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的我分享的四年级数学上册教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 四年级上册数学教案 篇一 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第79、80页上的例2、例3，议一议及相应的课堂活动，练习十五第36题。 【教学目标】 1以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。 【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 计算下面各题。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4= 学生可能有的用口算，有的用笔算，如果用笔算的可进行板演。 教师：我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢？今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。 板书课题。 二、进行新课 1、教学例2。 （多媒体课件出示例2情景图） （1）学生独立思考，解答，抽一个学生板演。 （2）汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有以下两种：24024 0×30000×3 072 00720 7200 （3）讨论：这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同？以上两种算法哪种更简便？这道题为什么可以这样来计算？ 学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简便写法进行讨论。如果学生探讨有困难，则可用以下的教学设计。 教师：第二个竖式把240和30分成两个部分，一部分是24乘3,另一部分是两个0，24×3和240×30的结果一样吗？ 学生：不一样。 教师：哪一个算式的乘积小？ 学生：24×3 教师：算一算24×3的结果。 学生算出24×3=72。 教师引导学生说出72与7200相比，缩小了100倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了100倍。 配合学生的回答，教师作如下板书：教师：谁能完整地说一说这个计算过程？ 学生：略 教师：你认为末尾有0的乘法怎样计算比较简便？ 引导学生归纳出：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多少个0，就在乘积的末尾添上几个0。 （4）及时巩固，算一算课堂活动的第2小题的前两小题：230×40，380×87。 2、教学例3。 多媒体课件出示例3题目。 （1）根据题意，学生列式：108×18。 （2）引导学生观察算式有什么特征？ 学生：因数中间有0 （3）学生独立思考 计算，抽一学生板演。 教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有0的三位数乘两位数笔算的方法、要点。 3结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。 教师：在这两个题目中，王师傅每分行240m和列车平均每时行108km都叫做什么？ 学生:速度 教师：30分和8时都叫做什么？ 学生:时间 教师：要求路程，你发现了怎样的数量关系？ 师生共同归纳得出:速度×时间=路程。 点评：这个教学片段主要展示学生以已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法，并归纳出行程问题中的基本数量关系。这个过程主要由“发现、探索、小结”三个环节构成。这三个环节层层相扣，体现了学生探索新算法的全过程，充分发挥学生的主体作用，较好地体现了新课程理念。 4课堂活动。 （1）怎样用竖式计算34×386？ 学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出：三位数和两位数相乘的时候，为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。 （2）完成课堂活动第2题的后面两个小题：65×408，207×20。 三、巩固练习 学生独立完成练习十五第3题，教师巡视指导。 四、课堂小结（略） 五、课堂作业 练习十五第46题。 （本案例由袁登维提供，由彭承志点评） 人教版四年级数学上册教案 篇二 教学目标： 知识与技能： 1、巩固除法法则、估算及验算方法。 2、培养学生的计算能力。 过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。 情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。 教学重点： 商的位置。 教学难点： 除数是两位数的除法计算法则。 教具 图片、口算卡片 教学过程： 教师导学 一、复习导入 1、口算卡片（略） 2、填空 1）把320平均分成40份，每份是（ ） 2）每份是70，490里面有（ ）个70 3）（ ）÷（ ）=2019，除数最小是（ ） 4）322÷40的商写在（ ）位上。 5）475与195的差里有（ ）个70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）（ ） 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。 3、说说怎样计算除数是两位数的除法？ 二、练习内容 1、计算 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84 2、计算并验算 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36 3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。 商是一位数 商是两位数 （ ）25÷38 （ ）76÷27 （ ）96÷82 （ ）04÷64 解决问题； 1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ 2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？ 3）探究题 小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 4）竞赛题 三、总结 通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？ 四、作业 91页5-8 四年级上册数学教案 篇三 在小学数学教学过程中，教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。下面要为大家分享的就是人教版四年级上册数学教案，希望你会喜欢！ 一、教学内容 两种常见的数量关系P52P53例4、例5 二、教学目标 1、使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 3、初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。 三、教学重难点 重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）导入新授 谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱？（出示教材P52 例4） （二）探索发现 1、教学例4 （1）篮球每个80元，买3个要多少钱？ （2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？ 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？ 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价），买3个、买4千克这样买的件数是数量（板书：数量），求一共用的钱是总价（板书：总价）。 师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。 师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？(2)题呢？ 从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？生概括并板书 想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？生汇报 如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量” 2、教学例5 出示例题，独立解答 （1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？ （2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？ 学生尝试列式解答，指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？ 总结：两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度（板书：速度），所用的4小时、10分钟是行走的时间（板书：时间），求出的280千米、2250米，这样的一共行的路是路程（板书：路程）。 师：说一说第(1)题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程？(2)题呢？ 从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗？生概括并板书。 想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢？怎样列式？生汇报 如果求时间，又该知道哪两个条件呢？怎样列式？生汇报 总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程÷时间=速度”“路程÷速度=时间” （三）巩固发散 教材P52-P53 做一做，指名汇报 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 两种常见的数量关系 单价×数量=总价 速度×时间=路程 总价÷数量=单价 路程÷时间=速度 总价÷单价=数量 路程÷速度=时间 教学反思 通过学习，学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，并在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。认识了这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会灵活应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 人教版四年级数学上册教案 篇四 教学目标 1让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。 教学重点： 掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。 教学难点： 掌握直线、线段、射线的区别与联系。 教学准备： 教学、三角板、小组讨论表单。 教学设计 一、创设情境、生成问题 师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察。 师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划） 师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说） 二、探索交流，解决问题 1、复习线段 出示有线段图，从图中抽象出线段。 教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。 教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？ 学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。 2、学习射线 教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？ 板书射线，认识射线的特征 3、学习直线 教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？ 出示直线，动画延伸。 在自己本子上画一条直线。 4、线段、直线、射线之间的联系和区别 教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？ 接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。 活动要求： 请每个小组分工合作把报告单上的填完。 填好后小组团结探索找出三种线的区别和联系。 报告单： 关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！ 3、看书36页自学。 （1）自学，可以说一说、画一画、比一比。 （2）小组探讨，确定交流内容。 4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导） （1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。 画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线） 三、巩固应用、内化提高 1 P36做一做 2 练习四1、2 四、回顾整理反思提升 通过今天的学习你都知道了哪些知识？ 四年级上册数学教案 篇五 课 题：数据分段整理和统计 【教案内容】： 教材第页。 【教学要求】 使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析，培养学生分析的能力。 【重点难点】 经历统计的过程 【教学过程】 一、谈话引入 1、学样为了迎接六一节，学校鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。 说明：身高为的适合穿小号，的适合穿中号，的适合穿大号。 提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？ 、出示队员身高记录单。 提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？ 指名：这里需要将身高分成几类？为什么？ 、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。 、提：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？ 根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第页的统计表中。 提：现在根据这张表你可以知道什么？ 、回顾这题的整理过程。 我们是怎样知道每种服装各买多少套的？ 小结：我们在解决这个问题时，根据每种()服装的大小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。 二、组织练习 完成想想做做第题: （1）出示记录及统计表。 提：要想正确填写统计表，要先如何做？ （2）小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。 （3）组织交流。 2、 完成想想做做第题: （1）同学独立完成。 （2）就统计结果，请同学们发表自己的看法。 （3）介绍你知道吗？ 三、布置作业 教学调整 教学反思： 课 题：条形统计图 【教学内容】教材第页 【教学要求】 使学生知道统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，便于分析研究问题，学会整理出数据制成的统计图。 【重点难点】 学会制作统计图 【教学过程】 一、导入新课 谈话导入 介绍上海世博会。 2、出示书页的统计图和照片。 介绍：世界五大城市申办年世博会，最终我国上海获得了胜出。这是大家欢庆的场面。 （这是第一轮投票的情况（出示统计表） 年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计表 年月 申办城市 波兰 弗洛兹瓦夫 俄罗斯 莫斯科 韩国 丽水 墨西哥 克雷塔鲁 中国 上海 所得票数 2 12 28 6 36 提问：有哪五个城市参加申办投票？哪个国家的城市得票最多？你是如何知道的？ （）出示第73页统计图。 提问：从这张统计图中你知道了什么？你是如何知道中国上海在第一轮投票中得票最多的？ 比一比：这幅统计图与统计表相比有什么优点？ 说明：整理出的数据除了可以制成统计表之外，还可以制成统计图，用统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，还有利于分析和研究问题，这就是我们今天学习的条形统计图。 二、教学新课 了解条形统计图的结构。 提问：这个统计图包括哪些部分？ 引导学生从上向下有序地观察：包括图名、日期、单位、竖轴、横轴。 提：纵轴上又有哪些内容。 教学制作条形统计图。 （1）根据图纸的大小，画出两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。 （2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。 （3）在纵轴上，根据数据的大小，确定单位长度表示多少数量。 （4）标上统计图名称、日期、单位。 3、提：纵轴上1格长度表示？哪个国家的得票最多，是多少票？哪具国家的得票最少是多少票？ 三、组织练习 完成想想做做 四、全课小结 今天我们学习了什么？如何制作条形统计图。 五、布置作业 教学调整 教学反思： 课 题：游戏规则的公平性 【教学内容】 教材第7981页。 【教学要求】 通过这次活动体验游戏规则的公平性，初步了解游戏规则的公平，体现每做一次游戏，参加游戏各方赢的机会要相等，也就是各方赢的可能性要相等。 【重点难点】 会根据实际情况制定游戏规则。 【教学过程】 一、游戏中感知 、游戏导入： （）每4人1小组，事先分好。 （）明确活动要求：口袋里有4个红球和2个黄球，每次任意摸到一个球，摸到放回，一共摸了30次，如果红球的次数多，算小明赢，如果摸到的黄球次数多，就算小玲赢。 提：按这样的游戏规则，你认为谁赢的可能性大一些。 （）组织学生分小组摸一摸，并统计出结果。 （）组织交流，指名说说每一组的活动统计情况。 提：与刚才的猜想的情况一样吗？通过游戏，你认为这样的游戏规则公平吗？为什么？ 人教版四年级数学上册教案 篇六 教学内容： 人教版小学数学四年级上册，除数是整十数的笔算除法，教材81-83页。 教学目标： 1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。 2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。 教学重点： 掌握试商的方法，确定商的书写位置。 教学难点： 理解算理，确定商的书写位置。 教学过程： 一、引入 1、列竖式计算：96÷8 145÷6 说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。 除数是一位数的除法： （1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。 （2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。 （3）每次除得的余数必须比除数（小）。 2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。 教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。 60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80= 同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。下面去看看同学们今天上午交上来的问题。 二、探究新知 1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？ 第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（92÷30） 为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。） 你估计可以分给几个班？（92÷303（个） 92÷30，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？ 出示学习指导： 1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来； 2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？ 2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。 学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。 3、出示问题二：学校十月份收到小手牵大手，安全常相伴200本，每班30本，可以分给几个班？ 让学生独立解决，独立笔算后汇报。 被除数的前两位不够除，怎么办？（要看前三位） 并让学生明白为什么商“6”，“6”应写在哪一位上面。 三、巩固内化 1、 用竖式计算。 60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80 2、改错题（看书上的83页） 3、问题三：一个足球20元，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱？ 4、课堂小结：这节课你学会了什么？你获得了哪些笔算经验？说一说笔算除法是怎样计算的？ （1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（两）位，如果前两位不够除， 要看前（三）位。 （2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。 （3）每次除得的余数都必须比除数（小）。 5、问题四：学校组织学生秋游，共有师生280人，如果每辆车能坐50人，一共需要安排多少辆车？ 四、全课总结。 第 35 页 共 35 页