2022姥姥的剪纸教学设计_姥姥的剪纸教案_1.docx

2022姥姥的剪纸教学设计_姥姥的剪纸教案 姥姥的剪纸教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“姥姥的剪纸教案”。 六年级语文上册姥姥的剪纸第一课时教学设计 宝应县泾河镇中心小学 宋倩 邮编：225802 【教材简解】姥姥的剪纸一课语言美丽，情感饱满，呈现了一个既“平凡”又“不平凡”的姥姥，一个心灵手巧，广结善缘，与“我”之间有着浓的化不开的亲情的姥姥。“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，又是我和姥姥身后感情的载体。教学时，要顺着这条线索，披文入情，带领学生走进“我”与姥姥的情感世界。 【目标预设】 1正确、流畅地朗读课文，学会生字，理解本课新词。 2理清文章脉络，了解课文主要内容，积累好词佳句并相机进行写作方法的指导。 3研读课文1-3段，感受姥姥的心灵手巧，有求必应，广结善缘。 【教学重点】 朗读课文，学习生字词，理清课文脉络，学习姥姥的优秀品质。 【教学难点】 研读课文1-3段，感受姥姥的广结善缘，心灵手巧。 【设计理念】 一、让学生乐学。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激起学生学习的乐趣是多么重要。本教学设计我采纳了出示实物，多重方法指导学生记忆字形，小组件相互竞赛等多种方法激起学生的爱好。 二、全面提高学生的语文素养。学生的语文素养包括许多方面，全面提高学生的语文素养任重而道远。为了实现这一目标，首先，教学设计要在全面提高学生的语文素养上下功夫。本教学设计我着重培育学生识字写字实力、阅读实力、写作实力、交际实力以及文化修养、品德情操等方面。 三、树立“教是为了指导学生学”的观念。语文学习的过程是学生自学、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程。因此，本教学设计我的着眼点是“指导学生学”，教者设计好教学思路，引领学生去学。老师的讲，只是讲学生读不懂或领悟不深的地方，是指引路径，是引导。 【设计思路】 由实物入手，揭示课题，激发学生的学习爱好；初步读课文，扫除字词障碍；再读课文，整体感知，理清作者的写作思路；研读文章第一部分，了解人物品质，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；刚好小结并布置作业，为下一课的学习做好铺垫。 【教学过程】 一、展示剪纸，揭示课题 1出示剪纸，生说说是什么，师板书：剪纸 2生观赏，说说剪了些什么内容。你们能想到那些成语来赞美它们：精致绝伦，惟妙惟肖 3生依据课前搜集的资料向大家介绍了解的有关剪纸的学问。 4师总结：剪纸是我国的一种民间传统工艺品。在节日中，用彩纸剪成各种各样的图案，有贴在窗户上的窗花、有贴在门楣上的门签，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。 5在作者的家乡有一位剪纸高手，她就是“我”的姥姥。补充板书：姥姥，的。生齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1自读课文，读准字音。 2检查自读状况，出示 小屯里 猪草 刁难 岂知 庄稼 驮着 啃食 择菜 薅草 左邻右舍 啧啧赞美 广结善缘 无可挑剔 清清爽爽 （1）指名读，集体正音 重点指导：多音字 择 难 前鼻音 啃 邻 （2）练读词语，重点理解：刁难 啧啧赞美 广结善缘 无可挑剔 （3）记忆字形：“刁”留意和“习”区分；“岂”下面是“己”不是“已”；“爽”留意先写横，最终写“人”；“马”“大”才能“驮”得动东西。 （4）带着对词语的理解再来读读词语。 三、再读课文，整体感知 1小组内合作读课文，要求：读流利，留意相互正音；难读的句子相互指导，争取读顺。 2集体沟通喜爱的句子，找出你们组认犯难读的句子考考其他组同学。 3读了课文，你看到了一位怎样的姥姥？（用文中的词或自己想到的词来说说），围围着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？ 4小结： 我和姥姥之间有哪些动人的往事？姥姥的剪纸究竟具有怎样的魔力呢？要想有更加深化的体会，我们要深化到课文的字里行间中去感受感受。 四、研读1-3自然段，感悟姥姥的“心灵手巧”、“广结善缘” 1默读思索，小组探讨： （1）从第1自然段哪两个词可以看出姥姥的剪纸特别受欢迎？用“_”画出来。 （2）姥姥的剪纸为什么那么受欢迎，好在哪里？ （3）读了13自然段后，你相识了一位怎样的姥姥？ 2沟通： （1）从“左邻右舍 ”“ 都贴着”中可以感受到姥姥的剪纸很受乡亲们的欢迎。 指导读好这句话，读出骄傲之情。 （2）生沟通后，出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”抓住一个“神”字理解，指导朗读。 仿写句子： 你姥姥神了，剪_像_，剪_像_，剪个_，剪个_。 齐读其次自然段。其次自然段令我们详细深化地感受到姥姥的“心灵手巧“。（板书） 总结写法，正面描写与侧面描写相结合的写法。 （3）姥姥的剪纸特别受欢迎，还因为姥姥的广结善缘，有求必应。指名读相关的句子，重点结合“任谁开口都行”，“姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：说吧，派啥用场？往哪儿贴？来体会。 小结，板书：心灵手巧 有求必应 广结善缘 3齐读课文1-3段，感悟姥姥的人物性格。 五、本课小结，布置作业 1师小结： 姥姥靠着超群的剪纸技艺和有求必应的为人给乡亲们、作者、也给我们留下了深深的印象，姥姥，剪纸和“我”之间又有什么样动人的故事，我们下一课接着学习。 2布置作业： (1)读读课文中“我”和姥姥之间与剪纸有关的故事，初步感受我和姥姥之间浓浓的亲情。 (2)小练笔：学习文中正面描写与侧面描写相结合的写法，写百字左右的一段文字，夸夸我们班的版画小能手们。 六、板书设计： 姥姥的剪纸 姥姥-“我” 心灵手巧 有求必应 广结善缘 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸教学设计教学内容：苏教版“国标”本小学语文六年级上册课文姥姥的剪纸（作者：笑源）。 教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。. 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸教学设计一、基本信息与设计理念（一）所用教材：苏教版义务教化课程标准试验教科书（二）学 科：小学语文下册（三）授课年级：六年级（四）主 题：13 姥姥的剪纸（第一课时）（五）学情分析：. 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸教学设计【教材简解】 姥姥的剪纸是苏教版小学语文六年级上册第四板块“民风民俗”中的第一篇课文,全文一共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯. 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸 桃源小学 王道滨一、教材分析姥姥的剪纸一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。从题目看，好像课文主要就是写剪纸，事实上作者是通过剪纸写姥姥，写姥. 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸教学设计教材简析：课文描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。一手超群的剪纸技艺，让全部人都赞叹不已。姥姥手里的剪纸会说话，会传情. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页