小学五年级语文课件（精选5篇）.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学五年级语文课件（精选5篇） 传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是为您收集整理的小学五年级语文课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 1.小学五年级语文课件 教学目标： 知识与技能 1、能抓住不同季节的典型景物。 2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。 过程与方法 1、运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点。 2、按照一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的实感。 情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力 2、培学生热爱生活、热爱科学的情感 教学重难点： 学生能运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点，把内容写具体。 一、谈话导入 同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏，也激发了大家观察的兴趣，很多同学开始留心生活，开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。那么，你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？在这个季节里，你获得过哪些快乐？ 二、描述画面，猜想季节 1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。 2、指名猜想同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。 三、分组讨论，交流 1、小组讨论 2、全班交流 四、品位四季，引导口头表达 1、创设情景，学习表达 你们最喜爱的季节是什么？它最吸引你的是什么？为什么？ 2、出示范文，引导表达。 要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。 组织讨论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、色彩、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。 3、鼓励学生抓住季节特点，根据自己的观察所得，变换观察角度和表达顺序，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避免学生习作千篇一律的现象。 五、描绘四季，鼓励动笔成文。 2.小学五年级语文课件 教学目标： 1、理解课文内容，体会的思想感情。 2、引导学生在诵读中积累语言。 3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，从中体会对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点： 边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。 2、揭题：桂花对于本文的琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。 二、初读课文。 1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、交流主要内容。 3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？ 三、自读自悟，体会“乐” 1、学生自学第5自然段，找出体现“乐”的词句。 2、交流：哪些词句体现了的“乐”？ 3、看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。 4、桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。 5、汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。 四、想像情境，感悟“思”。 1、琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。 2、母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。 3、在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？ 4、引读最后一自然段。 五、拓展： 你还知道哪些像本文一表达了思乡之情的诗词或文章？ 3.小学五年级语文课件 教学目标： 1、指导学生朗读并背诵课文。 2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意思。 3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。 教学重点： 理解寓言内容。 教学难点： 联系实际理解寓言的比喻意思。 教学方法： 学导和谐发展教学模式 教学过程： 一、导入： 1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主张“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言自相矛盾。 2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锋利无比，什么纸都能刺穿;手中的纸非常坚固，什么笔都刺不穿。看学生反映，导入新课。 二、引导探学： 1、学生自读课文，并及时处理文中生字词。 2、指名学生朗读课文，并及时正音。 3、教师指导古文的读法(速度慢，节奏缓)并范读。 4、学生结合课_释解释文中重点字词。 5、全班交流对文中其他词句的理解。 誉：称赞。吾：我。子：你。莫：没有什么。 陷：刺穿。或：有人。曰：说。 6、教师引导学生翻译全文。 7、设问：楚国人听了别人问他的话，为什么？“因为他的话前后抵触，不能自圆其说。 8、设问：你怎么理解“自相矛盾”这个成语？ 三、开导活学： 1、有感情朗读全文。 2、背诵课文(教师指导背诵方法)。 3、小组表演这则寓言。 4、设问： 学习了这则寓言，你受到什么启示？ 4.小学五年级语文课件 教学目标： 知识目标 认读6个字。 能力目标： 了解课文的主要内容，体会的感受。 情感目标： 产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。 教学重点： 了解课文的主要内容，体会的感受。 教学难点： 理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情 色彩。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、自读课文，了解主要内容。 1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。 2.了解文章内容。 二、再读课文，看看回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？ 1.边读边划。（用不同的标记） 2.画出你不理解的词或句子。 三、交流。 1.回忆了北京老人的两件事。 一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。 第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。 2.的两次感受。 （1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。 （2）可车刚启动，被认可的感动。 四、理解的两次感受。 1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么却感到十分惬意？ 2.被什么感动了？ 五、感受老人的品质。 把你感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？ 六、读第三段，体会一下的感受。 作业：摘抄使你受感动的语句。 5.小学五年级语文课件 教材分析： 本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西密切，楼房住宅邻里关系疏远。 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的那份温馨。 3.体会抓住具体事情来表情达意地方法。 重难点： 体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及对四合院的留恋。 教法： 讲授法 教具： 多媒体 学情分析： 学生对四合院比较陌生 教程： 一、这是一篇略读课文 1.自主阅读 2.自读想象 3.体验情感 二、阅读指导 1.学生自由初读课文 读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。 2.抓住重点段，学生自读体会 （1）自读第2-4自然段，想想小小的四合院为什么给的印象是那样深刻，那样神奇迷人。 （2）学生讨论交流 （3）体会抓住具体的事例来表情达意的方法。 （4）体会第一自然段和第四自然段的作用。 3.讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段？ 三、语文实践 了解一下具有老北京特点的建筑 四、作业：自选 第 11 页 共 11 页