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2022课堂教学模式学习心得体会_课堂教学模式心得体会 课堂教学模式学习心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“课堂教学模式心得体会”。 篇一：新型课堂教学模式学习心得体会 学生学习的过程就是发觉问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题能使学生的思维始终处于主动、主动、开心地获得学问的活跃状态中。我校的“二三六课堂教学模式”就是为体现学生的主体地位，变更以往的“以老师为中心”的教学模式，着重培育学生的自学实力和动手操作实力，使他们变“学会”为“会学”。学生在小组合作中各抒已见，充分阐述自己的理解，这样的教学使学生乐与探究，敢于探究，也激发了学生的创新意识。 一位教化家说过，“儿童的才智就在他的手指尖上”。动手操作、自主探究的过程是学生手、眼等多种感官协同的过程，让学生多种感官参加学习活动，不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学学问能理解得更加深刻，记忆得更加坚固，有利于发展学生的思维，培育学生的创新精神和实践实力。新的教学模式更深刻的阐述了“我听到的，我忘了；我看到的，记住了；只有我做过的，我才能理解。”教化理念。教化大家叶圣陶也说过说，教任何功课，最终目的都在于达到不须要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的学问和娴熟的实力，岂不是就不须要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。希望我们的“二三六课堂教学模式”能达到教化大师说的效果。 在运用 “二三六” 课堂教学模式进行教学时，要依据学生学习实力的差异，合理搭配小组，调动学生主动学习热忱。首先，小组人数要合理，一般以57人为宜。人数太多不利于学生间的沟通和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的沟通和互助。其次，学习成果搭配要合理，每个小组成员按学习成果好、中、差来安排，也要依据学生的爱好爱好及特性特点等进行同桌搭配、小组搭配，表达型和做题型做同桌，自学实力强的与须要帮助性同桌搭配。一般一个学习小组有四种学习实力不同类型的学生。学习的小组成员间必需建立一种“荣辱与共”的关系，只有在明白他们必需合作才能取得胜利的意义后，他们就会和谐相处。 要想保证小组合作的有效性，还要从老师本身找缘由，应加强把握教材实力、驾驭课堂实力、以及对学生小组合作的组织引导实力的提高。要想发挥小组合作学习真正的作用，在备课及教学设计中，要重点考虑到这几个问题：哪个环节要进行小组合作学习？大约多长时间？问题怎么设计？可能会出现哪些状况？老师该如何点拨、引导？学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学?通过做细致的课前打算，小组学习的效率就会大大提高。 加强合作学习方式和习惯的培育。如让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听取的关系，在这方面 学生有待加强。一部分学生只想表现自己，不愿倾听他人回答；还有一部分学生习惯听老师讲。让学生学会思索，处理好独立思索与合作沟通的关系。要让全部的人主动参加，特殊关注小组学习中保持缄默的学生。 为了使小组合作学习开展得更有效，还须要我们不断地进行探究，寻求适合自己学生学情的教学方式和教学模式。这是一个须要付出艰辛的漫长过程，但我们有信念并坚信肯定能胜利。篇二：高效课堂九大教学模式学习心得体会 高效课堂模式如何在农村中学实施的几点想法 学习高效课堂九大教学模式的体会与思索 课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而像我校这样地处郊区，学生流淌大，好学生留不住的学校，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教。为了变更这种状况，我们都在艰难地探究构建高效课堂的途径，现就我所理解的高效课堂谈谈自己的看法。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。 一、什么是高效课堂 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 二、如何构建高效课堂 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 第 二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，主动推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布臵制度。老师在布臵课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布臵死记硬背、机械训练作业，布臵启发性、思索性作业；不布臵重复性作业，布臵可选择性、层次性作业；不布臵繁难偏旧作业，布臵实践性、探讨性作业”。布臵的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随意布臵大量作业学生应付作业老师随意批改作业老师再随意布臵过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的探讨和设计、无暇顾及探讨学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 三、做好教育主任工作的几点体会 (一)不断学习，不断创新，用一流的业务素养，当好管理者和指导者 青岛海尔集团首席执行官张瑞敏创建了”斜坡球体理论：即一个企业要发展，恒久立于不败之地，必需依靠两个力”一个是止动力，要不断提升基础管理，另一个是上升力，即不断创新，才能让球往上滚动。 学校的教学管理工作无时无处不类似斜坡上滚球。教育主任工作无时无处不须要创新，特殊是在教化创新的今日，作为教育主任，首先必需熟识教化理论和管理学问，用超前的教化理念来探讨教化工作的内部规律，驾驭科学的教学原则和方法，如老师的教学常规管理问题、各项常规的评价问题等等，更须要用科学的，超前的理论和方法来加以指导，特殊是信息化带动教化现代化的今日，作为教育主任，更应增加这方面的危机感、紧迫感和使命感。 其次，教育主任还必需具有宽广的学问面和精深的专业学问，不但对自己所学专业具有较深的造诣，是本学科的教学能手（骨干），而且能熟识多门学科学问，能了解多门学科的状况，恰当的指出别人教学中存在的问题，对教学内容和方法提出详细的指导看法，能领导、组织教学探讨和各学科试验活动。如听课、评课、指导老师进行教学探讨活动，都必需具备这些学问，即一专多能，应当是多面手，爱好广泛，学问渊博。 （二）向管理要质量，做教学管理的行家 教育主任的重要职责是抓好教学管理。教学管理千头万绪，但管理过程必需“管、理”并举，重点突出，主次分明，有的放矢，有条不紊。一是管理要有安排性，每天要从繁忙的事务性工作中摆脱出来，干大事，干主事，干要事。学期初要仔细分析透彻上学期工作中的阅历和不足，突出新学期需重点解决的问题，包括每一月，甚至每一周的教学探讨支配，均必需在充分论证、广泛征求看法的基础上，科学规划，实事求是，明确任务，做到心中有数，思路清楚，目标明确，任务详细。只有这样，才能使整个学校教学工作有条不紊、高效优质的正常运转，否则，主帅无谋，累死三军。二是管理要有力度，有魄力，有强的组织协调实力。教育主任所分管的工作所抓的事，大到教化科研，小到某一项教学常规的落实，千头万绪，没有工作的力度和魄力，肯定不会有好的管理效果。任何一项教学管理活动，来不得半点疏忽，否则，就简单走过场，流于形式，出现劳民伤财、事倍功半的低效劳动，给教化教学工作造成难以弥补的损失。 强的工作力度还表现在：支配任何一项活动，力求做到事前有论证，事中有布臵、有检查，事后有总结、有评比、有结果，且公正、公允、公开。同时要有魄力，看准了的，正确的，一抓究竟，不能瞻前顾后，唯唯诺诺，要敢于得罪人，能独当一面，真正成为教学管理的先锋。 三是管理要有心计：教育主任作为教学管理的主谋，必需有悟性，有灵性，有心计，既要对上级的要求、学校的思路快速做出反应并实行得力措施，创建性的加以落实、贯彻，又要充分了解透彻管理者的心态、水平、承受实力和可能会出现得新状况，特殊是些负面影响，并能实行主动的、超前的应对策略加以解决，使之不致产生失误，且能通过科学管理，产生良好效果。（如老师备课问题，如何布臵、检查、引导的问题） 四是管理要突出重点：教育主任要干得轻松，干得潇洒，必需有重点的抓好两支队伍建设，即教研组织建设和骨干老师队伍建设。这两支队伍是学校管理的龙头和骨干，是教育主任的坚毅后盾和主力兵，是学校教学工作的生命。假如这两支队伍抓不好，作用发挥不出来，整个教学工作将是无本之木，无源之水，苍白无力。 四、深化教学第一线，当好教学管理的带头人 “没有调查就没有发言权。”教育主任是教学工作的管理者，更是指导（引导者）和服务者，这就必需驾驭教学第一线的真实状况，摸清教化教学的基本方法和规律，做到有的放矢，纸上谈兵是不行能的。 为此，作为教育主任，一是必需兼课，亲身体验教学动态和体验，便于了解学生状况和进行教学改革，探讨教学方法，教育主任的兼课绝不能等同于一般老师的上课，更不能是为完任务或认为是一种负担，而是应从探讨、探讨的角度，站在教化科研的高度和为调查、探讨教学，用探究者的眼光去仔细上好每一节课，并刚好的、有目的对课堂教学状况进行反思和总结，并上升到教学管理的理念之中。二是必需深化课堂听课，听课是学校教学管理中最重要的活动之一，是获得教化教学信息和了解教与学双边活动的主要途径，是教育主任的主要任务。三是深化老师、办公室，了解老师的教学状况，了解老师的工作看法、工作主动性、教学的观点、方法、见解、老师教学常规的执行状况，做到常常性、即时性，并将了解到的状况通过各种会议、活动等形式作用到教学管理中去。四是深化学生，了解学生的学习状况、学习方法、学习目的、看法、学习主动性，特殊是注意对学生学习方法的了解和指导，尤为重要。现在有些老师只注意教法，而忽视了学法，导致教与学双边脱节，使教学工作成为空中楼阁，效果不佳，作为教育主任就必需通过深化教学第一线，把把握教学工作的一手资料，才能管理和指导好教学工作。 以上是我的几点体会和看法，不当之处请各位领导指责指正，感谢。篇三：互动课堂教学模式学习心得 “135”互动课堂学习心得体会 张新焕 我校的“135互动课堂”是充分了解和调查了当前的教化现状下提出的一种教学模式，它的核心是让师生在课堂教学中共同感受华蜜，让老师在课堂上变得轻松，让学生在课堂上乐意主动学习，让学习的过程不再是师与生的纵向关系，变成生生关系、生师关系，让课堂不再是40分钟的时间，让课堂向生活延长，把课堂彻底变成学生的学学问的场所，而不再是老师教学问的场所。 “135华蜜课堂”，既一案（导学案），三环（自学、互动、反馈），五步（自主探究、合作沟通、展示质疑、精讲点拔、训练评测）。五步又可以看做三个过程：自学（自主探究）互动（合作沟通、展示质疑、精讲点拔）反馈（训练评测）。 老师用一分钟左右的时间，出示课题、学习目标，简要说出留意点，语言要尽量帖近生活；给学生十三分钟左右的时间学习新内容，要求把看书学生和完成学案分开，在此过程中，老师应对学生个别指导（自动探究）；用五分钟的时间进行小组内的相互沟通，对不懂的，不会的通过小组其他同学的解决（合作沟通）；小组内也解决不了的，把问题提交给老师，老师把问题交给全班，看能不能帮助说明、解决，学生能解决的问题，就让学生讲（展示质疑）；其他学生也不能很好的解决的问题，最终由老师讲。老师讲解所用的时间不应当超过非常钟，老师在课前应有一些预设，对一些易错、易混、易漏点，即使学生没有提出，也要做为重点讲解和强调（老师精讲）；完成学案上的练习题，对学问的驾驭状况巩固和反馈，为了提高课堂效率，在做完后让小组内先相互沟通，改正错误，相互点评，老师通过投影、多媒体展示答案，小组内解决不了的题，再提出来，由其他学生帮助解决，学生解决不了的由老师讲解，用时非常钟左右（训练测评）。课堂起先的“学习目标”要贯穿始终。 这一课堂过程明确的体现出了“先学后教，以学定教”的教学思想。 1、导学案在课堂的应用 导学案由一人主备，备课组探讨，印发给每个老师学生。老师在运用导学案时要和“教学设计”结合起来 ，“教学设计”由老师本人填写，其实是老师的个案。导学案+教学设计=教案。 导学案同时也是课堂笔记和作业本，自主学习贯穿课堂始终。课堂上，只要学生能够自学的内容老师绝不先讲。老师对每个学习环节的指导都做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 每部分学问先让学生自学，自己不会的通过小组探讨来解决，小组不能解决的问题放到全班探讨。全班只要有一个学生能解决问题老师就绝不先讲，老师退到了最终一步。探讨时学生分组对面而坐，老师穿插在学生中间，启发引导激励解惑 2、合作学习 合作学习不仅是分组探讨，更多的是相互检测和帮助，对于个人不明白的问题，小组内首先相互帮助，能者为师，兵教兵，兵强兵。通过合作，学生的学问实力到提高。 3、展示质疑 小组内解决不了的问题，提交全班探讨。只有全班学生都不能解答问题才由老师进行点拨和讲解。学生展示的主要是问题不是表演，点拨疑难的首先是学生然后才是老师。 4、精讲点拔 老师要精讲和点拔学生解决不了的，存在怀疑的问题，还要在学生总结所学学问的基础上找出规律性的东西。老师主要归纳一类问题的规律和解决这类问题的方法，并引导学生用学问树或学问网络图的形式把所学学问勾画出来，形成完整学问体系。 5、训练评测 不仅要堂堂清还要人人清。通过小组合作学习的方式，对达标测试题逐一检查，然后老师统计完成的数据和质量。有个别学生做错或不会，先在小组解决，小组解决不了，提交全班解决。只有全班解决不了的问题，才由老师讲解。 课堂教学要以体现自主、互动、高效，以提高教学的效率和感受成长的华蜜为原则。 在课堂学习过程中，实行“自学互动反馈”三部曲的基本教学模式。当然，这既是一种教学模式，更是一种教学思想。这种课堂教学模式也不是一成不变的，是个动态的过程，需在长期的教学实践中不断完善、优化、提升。使之真正形成本土化、原生态、科学性、易操作、高效能的“先学后教”的学科课堂教学策略。 新型课堂教学模式学习心得体会 学生学习的过程就是发觉问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题能使学生的思维始终处于主动、主动、开心地获得学问的活跃状态中。我校的“二三六课堂教学模式”就是为. 课堂教学模式心得体会 “问题导学，先学后教，当堂训练”课堂教学模式心得体会南川区石莲乡中心校 王国全近几期以来，我校为了进一步深化课堂教学改革，提高教化教学质量，在学校教育处的组织支配下，细心学. 课堂教学学习心得体会 课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环. 课堂教学技能学习心得体会 课堂教学技能学习心得体会作为语文老师,通过几天的课堂教学技能学习，我充分相识到：媒体教学，它给我们语文教学给予“言”更多的“文”，更丰富了学生对文字美的感悟，使语文课变得. 课堂教学学习心得体会 课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 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