幼儿园中班观察记录与分析措施【五篇】.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园中班观察记录与分析措施【五篇】 老师利用观察记录的结果与家长沟通，家长也因了解孩子的真实发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天为您带来了幼儿园中班观察记录与分析措施，希望对您有所启发。 1.幼儿园中班观察记录与分析措施 篇一 观察记录： 他母亲是盘锦人，父亲是鞍山人，父母都是普通的农民，家庭条件相当困难。在赵宇之前还有一个孩子也是自闭症，他在七岁那年因车祸去世，之后才生了赵x，可赵x还是自闭症患儿。赵x的父亲受不了打击变成了精神衰弱，到目前为止还在用药，无工作能力。现在尽靠他母亲每月400元的工资和社会救济来生活。不过赵x父母对他疼爱有佳，生活起居上的不必其他孩子差。 赵x情况分析： 赵x性格孤僻，不爱与人交流，语言表达能力差，通过各种怪异行为，经常想引起别人的注意，身体强壮总爱“惹”别人。总是面带微笑经常耍赖皮，不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。他在课上很难集中注意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。因此到现在为止语言表达能力差，只能读写110的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。 采取措施： （一）关系建立阶段 我从一开始就非常关注赵x，他非常活泼也很可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他，让他觉得你非常喜欢他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。我会偶尔轻抚一下他的头，蹲下来和他近距离的说话，慢慢地发现他就“认定”我了，刚开始玩一会儿就回来找我，后来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，如果有的小朋友过来拉我的手，他马上会过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。这时我感觉到我和他的关系建立得相当好了，没有什么顾及的了，我感到很有成就感。 我们要无条件的积极关注他们才会和我们建立良好的关系。首先我们不能怕小孩子难缠，他们即使是满身汗臭味，衣服和手都很脏，或则你非常不喜欢的孩子要接近你拉你的手你都不能拒绝。因为他喜欢你才会和你亲近，因为他相信你才会向你走进，其实人有一种本能，小孩也会感受到别人对他是不是真心的，还是在敷衍他。我们应该明白怎么去顾及孩子的感受，怎么去无条件的积极关注，如果你假装对孩子很热情，但到他想向你亲近的时候你却找借口回避，那么你是不会得到孩子的真心，不会建立良好的关系的，因为你对他就没有真心。不过我体会到关系的建立也要有一个度，不能过分的亲密，关系建立得过分亲密，他就会产生依恋。 （二）指导阶段 5岁的孩子，对“学习”这一概念比较模糊，而且他是自闭症儿童，他们的学习都要比正常儿童慢一拍，对他的要求也不能太高。特别是赵x，他个性活泼、好动，很少能静下心来做事情，注意力最多只能集中5分钟左右，除非他很喜欢做的事情他才能静下来做。针对这一特点，我都通过对他感兴趣方面入手，在和他玩的过程中让他说一些简单的词语，如让他说自己的名字或在玩皮球正开心是让他说“皮球”等等。 同时我对他的小小的进步都要给予积极的反馈来增强其自信心，从而得到积极的强化，让他们感受到开口说话的乐趣。虽然他们现在还不明白为什么要这样做，所以学习说话很难成为他的内在学习动机，因此我们现在只能通过外在动机（如强化、激励等）来促使他们更好的学习，等他们懂事后就会变成内在动机的。 获取成效： 经过10天的追踪辅导和观察，他从一开始和我的关系存在着这样一个过程：陌生依恋适度亲密关系。 通过与赵x玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识，通过和赵x玩游戏和他交流并鼓励他能够开口说话。 2.幼儿园中班观察记录与分析措施 篇二 观察记录与分析： 有一次，我带着孩子户外时，集体活动结束后，我组织幼儿进行分散活动，准备材料有沙包、跳绳、攀爬墙等，幼儿自选材料进行活动、等孩子们都选好材料兴高采烈玩的时候，我发现在场地的不远处围了一圈小朋友，手里都拿着自己选好的器械，但并没有玩儿起来，我走近一看，原来孩子们发现了几只搬运粮食的蚂蚁。这是我听到弓正小朋友说：“你们看这只蚂蚁它自己搬了一块儿很大的粮食”“嗯，我觉得它好勇敢啊，看到我们也不跑，他不害怕我们，还在背粮食呢！”孟轩欧小朋友接着说。“我觉得它肯定是太饿了吧！”“不，我觉得它是在给自己的宝宝找吃的呢！”“我妈妈说蚂蚁运粮食，就说明天要下雨了，他们得自己准备粮食。”“对，下雨了他们就不能出来了”。旁边又围了很多小朋友你一言我一语的讨论着，就这样活动结束了孩子们才依依不舍的离开。 采取措施： 我看到孩子们很认真的探讨活动，我并没有前去阻止，而是由他们去吧！因为我觉得这就是孩子们的学习方式。游戏本就是一种“重过程，轻结果”的活动。我们知道，游戏的本质是非功利性的，幼儿游戏的目的就是游戏本身，而不为其他。以上观察过程中，幼儿在自由环境下，通过发现观察，并与同伴进行交流的游戏过程，也就是幼儿的一种学习方式和发展，幼儿自身也很兴趣，我们又何乐而不为呢！ 获取成效： 通过这次幼儿户外分散活动后，幼儿与幼儿之间有了更多的交流和沟通，既能促进幼儿的语言表达能力也发展了幼儿自主观察学习的能力。很多时候老师适当的“放手”，让我们的孩子自己去发现、观察，有时候会有让人意想不到的惊喜，也给孩子一个轻松自由的学习机会。 3.幼儿园中班观察记录与分析措施 篇三 观察分析： 昊昊他是一个话唠，话特别的多，他不分时间不分地点都有说不完的话。比如有次我上课的时候，让大家认识小动物，我提问小朋友见过哪些小动物，我要求小朋友们举手发言，别的小朋友正在回答问题的时候，他坐在那里仰起脸冲着我说：“老师，我们家还养的有蜜蜂呢。”一脸得意的样子，说完马上又说：“我们家还有腊肉呢”我马上对他做了个“嘘”的动作，他才停下来，如果我不及时制止他，他可能就夸起他家还有什么什么，从动物都说到腊肉了，孩子的世界真有意思。还有一次下午大家在操场进行音乐活动时，孩子们跟着老师都跳得很认真，站旁边的昊昊忽然对我说：“老师，我闻到馒头的香味了！”当时我也闻到了，因为音乐活动后就是孩子们吃点心的时间，厨房阿姨正在给孩子们蒸馒头。过了一会儿他又指着外面一个很高的架子问我：“老师，那是什么啊？”我说：“那是建房子的架子，工人叔叔在上面劳动。”我问他，现在可以认真做操，待会儿跟老师聊天吗？他才闭上小嘴巴，但是一会儿外面公路上传来警车的声音，他又好奇地探出头去看，他又想问我，我用眼睛示意他不说话，他才乖乖地跟老师做操。除了话唠，昊昊还老是爱动来动去，一次课堂上，别的小朋友都坐得很好，小手藏在背后，而昊昊伸出他的手在他前面一个男孩的脖子上摸，前面孩子被弄痒了的样子缩着脖子咯咯地笑，其他孩子的眼睛一下子被吸引过去，我很生气，走过去问昊昊在干什么，他指着孩子脖子说，他这儿是黑色的，我看看是什么，他在回答老师的问题时显然不知道自己正在犯错，对他来说只是好奇。我认真的分析了一下，昊昊想和别人交流的渴望很强，而且好奇心很重，在他眼里什么都是新鲜的，有意思的，他很想弄懂很多的事，于是就有说不完的话，也小动作不断，他就在不自觉中一次次犯了错，自己却浑然不知。 采取措施： 我利用昊昊爱说爱动这一特点，在每次晨间谈话活动中或上课时，让昊昊当小老师，提问其他小朋友，进行交流，或者给他回答问题的机会，但是我要求他上课要坐好，不能随便讲话，这样才可以继续当小老师，并用贴贴奖励他，如果没有遵守老师的上课要求，就没有奖励了；平时午间休息或饭后散步的时候我就找他聊天，他说不完的话，聊得很开心。在区角游戏和活动中，也有意识地让他选择感兴趣的游戏，让他在游戏中探索和体验，让好奇心得到释放。 获取成效： 经过一段时间调整，昊昊上课没有那么多说不完的话了，变得乖多了，而且还能主动帮助身边的小伙伴，比如做了操回到教室，有的小朋友不能自己穿上脱下来的衣服，他会主动上前帮忙，也爱笑了，因为他感受到了老师对他关切的眼神和真诚的爱。 4.幼儿园中班观察记录与分析措施 篇四 观察分析： 玩毽子是孩子们很喜欢的民间体育游戏之一，户外活动的时间，我们分好组：女小朋友玩毽子，男小朋友玩沙包。我们班的女小朋友特别喜欢玩毽子，女孩子们各自拿了一个毽子就开始玩起来，经过孩子们不断的练习，有不少的孩子已经探索出毽子的多种玩法，例如：踢毽子、顶毽子、转动毽子、抛接毽子、揪毽子尾巴，有个人玩的，也有合作玩的。孩子们玩的很高兴，但是，我发现大多数孩子们都拿着手里的毽子，各自练习踢、顶、转、自抛自接，玩的很投入，完全没有想到要跟周围的小朋友一起合作玩一些有趣的毽子游戏，或者是跟身边的小朋友交流一下，互相学学，只有潘悦、杜xx、胥xx、金xx等几个能力稍强一些的孩子在哪里玩揪尾巴，互抛互接毽子的游戏，特别开心，我走过去，询问他们：“你们为什么不请其他小朋友和你们一起玩，人多玩起来更有意思”，“老师，他们不会”！金雨轩抢着说。另外几个小朋友也跟着说：“他们不会”。 中班的小朋友语言表达能力还不是很强，合作意识也较弱，他们喜欢独自玩，不会主动和小朋友交流、合作。毽子游戏的玩法特别多，而其中双人合作的、多人合作的游戏玩起来更有趣，在发展孩子运动技能的同时，也更有利于促进孩子主动交流、合作，促进孩子学会人际交往。 采取措施： 虽然孩子们每天都有户外活动时间，可以让他们玩各种各样的民间体育游戏，但是孩子之间始终有差异，他们学会一种运动技能所花费的时间不一样，再加上孩子之间缺乏沟通、交流、效率不是很高。针对这些情况，我决定利用家园共育，号召家长和孩子在家玩毽子、玩沙包，手把手的教孩子，和孩子合作玩毽子游戏、玩沙包游戏。晨间活动时，我对孩子们进行了谈话、讨论：怎样和其他小朋友沟通、交流。然后让孩子们踩点站好，两两结伴，进行毽子的互抛互接，分组练习踢毽子、转动毽子，集体玩丢毽子，揪毽子尾巴游戏，在练习的过程中，请能力强的孩子教能力弱的孩子，对他们的行为进步及时表扬，增加孩子的自信心，使能力强的孩子有成就感，学会游戏本领的孩子也加入到帮助者的行列，我轮流请班上的孩子到前面交流，我是怎样玩毽子的，并玩给小朋友们看一看。有了孩子们的掌声、老师的鼓励，他们很愿意到台前来交流、展示。 获取成效： 经过一段时间的练习，孩子们把毽子玩得比较熟悉了，我能看见他们结伴的身影，和小朋友们高兴的谈论，分享。三五成群的玩起了各种毽子游戏，能力弱的孩子也不再胆怯了，主动邀请其他小朋友和他一起玩，看到这些场面，我的内心感到无比欣慰。 5.幼儿园中班观察记录与分析措施 篇五 观察记录： 今天下午户外活动时，我们带领着小朋友到园外的小树林里尽情地玩耍。一阵秋风徐来，片片树叶像蝴蝶一般在空中飞舞，飘落下来时，三三两两的散落在地面上，大大小小、黄黄绿绿，甚是好看。飘落的树叶，引起了几个孩子的好奇，他们时而追逐，时而碰头在说着：“一、二、四、八”原来他们在边检树叶边数数。 孩子们稚嫩的数数声，吸引我加入进去，也边捡树叶边大声数着：“一、二、三、四”我用正确响亮的数数声引导着孩子们。孩子们的数数声也不再零乱，渐渐地变得有序。而且，越来越多的幼儿加入了我们的队伍。我又找来了一个大筐，让小朋友把捡来的树叶放在里面。小朋友有的是捡一片放一片，有的是捡了许多片一起放，孩子们在落叶与大筐之间来回穿梭，非常兴奋。 “哇！许多许多的树叶呢。”王xx小朋友一声欢呼，引来了全部捡落叶的孩子。 “小朋友们，看看你们捡的落叶是什么颜色的？”配班的张老师在问。 “这片树叶是黄色的。”丁xx举着手里的树叶在回答。 秦xx说“这片树叶是绿色的。” 赵xx说“我捡的树叶好像我吃过的巧克力颜色。” 张老师立即表扬了孩子们观察树叶的颜色非常认真仔细。 “你看，这片树叶大，这片树叶小。” “这片树叶上有洞洞，还有条纹。” 孩子们七嘴八舌地讨论着，有的把树叶摆在地上趴下一片一片很认真地用手点着、小心地数着。为了进一步深入活动，我们又找来了四个小筐，启发幼儿将树叶分类放在不同的筐里。出乎我们的意料，有三分之二的孩子能按树叶的基本特征进行分类。有的是颜色一样，有的是大小相近，有的是形状类似 活动结束了，孩子们还恋恋不舍不愿回去。提议要把他们捡到的落叶带回班里，张老师微笑着点头同意了孩子们的建议。 观察分析： 1.幼儿喜欢接触新事物，常常会动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。 2.能对事物进行观察比较、发现相同与不同，并能进行简单的分类活动。 采取措施： 1.经常带幼儿接触大自然，激发幼儿的好奇心和探究渴望。 2.教师的微笑和肯定会激励着孩子的探索和发现。 获取成效： 幼儿在自然愉快的游戏活动中，学习辨别事物的基本特征进行分类等活动，完全达到了自主学习的效果。第 11 页 共 11 页