语文《鸬鹚》教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑语文鸬鹚教学设计 语文鸬鹚教学设计 一、教学目标： 1、能借助重点词句背诵部分句子。 2、运用比较的方法，感悟课文的语言特点。 3、有感情朗读课文，体会水乡的优美景色和渔夫捕鱼的乐趣。 二、教具准备：自制多媒体.课件 三、教学过程： 1、导入新课 这节课我们继续学习21课鸬鹚，上节课我们初读了课文，你觉得哪个小节写得最美？ 2、学习课文第一段 （1）自由读第一段，读完之后，说说你的感受。 （2）再读课文，你从哪些句子看出湖面是平静的？再挑一句话读给大家听。 （3）结合词句交流、 随机出示相关的句子：评议。 A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。 学生结合句子谈体会，再请同学们自由读，读出平静的感觉。 同学们读好之后，要求他们把这些句子背下来。 B、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。 体会内容，问：如果老师把后面句子去掉，你读读看通吗？课文为什么还要这么写呢？ 师：同桌互读，读出这种静静的感觉。 师：老师跟你们一起背这句话好吗？教师引背。 C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。 这个句子或另外的句子淡化处理，不做细讲。 （4）将第一段内容整体朗读（配上优扬的音乐），读出湖面的平静的感觉来。 5）出示板书 湖面 渔人 静 鸬鹚 3、学习第二段 导入：湖面多么平静啊，你们看看了画面，你有什么感觉？ （1）学生边听课文录音，边看渔人利用鸬鹚捕鱼的画面，谈谈感受。 （2）自由朗读课文，看看哪些句子写出湖面不平静的？ （3）逐句打出，然后请学生任选一句，读出动的感觉来，看谁读得好。 （4）学生交流、评议。 （5）比较一、二两段，感悟语言特点。 师：同学读得真好，现在你们跟第一段比比看，你们会发现什么呢？ 分别朗读动与静的句子。 a.两人小组互读 b.指名读 c.男女生分别读 静 动 夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。 渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。 灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。 湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。 一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。 （6）小结、出示板书 湖面 渔人 静动 美 鸬鹚 师：是啊，都写了湖面、渔人和鸬鹚，所不同的是有静有动，这一动一静构成了多美的画卷啊！ （7）请把你喜欢的一个句子摘抄下来。 4、.总结：这节课同学们学得很好，不仅能有感情地朗读课文，而且通过自学悟出课文的特点，还背出了好的句子，同学们可真能干。 第 6 页 共 6 页