《猫》的经典教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑猫的经典教学设计 猫的经典教学设计 【教学目标】 一、知识与能力： 1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话，猫教学设计。 2初步学会用摘录法概括段落大意。 3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 二、过程和方法： 1、品词品句，反复诵读，感受的语言，感受的情感。 2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。 三、情感态度价值观： 感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的.感情和观察事物的兴趣。 【教学重点】 运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情 【教学难点】 体会猫难以捉摸的性格及对猫的喜爱之情。 【教学准备】 1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受的语言魅力。 2、布置学生观察猫。 第一教时 【教学目标】 初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。 【教学流程】 一、谈话导入 1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？ 2、指名说。 3、揭示课题。 （1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。 （2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的，小学五年级语文教案猫教学设计。揭示课题。 4、齐读课题。 5、说说老舍。 老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。 二、自学课文 1、要求： （1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。 （2）读读想想：你喜欢这些猫吗？ （3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？ 2、交流反馈 （1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。 （2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。 （3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。 第一段：第13自然段 第二段：第4自然段 第二教时 【教学目标】 精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受对猫的喜爱之情。 【教学流程】 一、复习 课文主要写了什么？ 二、教学第一段 1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？ 2、指名说。 方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。 1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸） 2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？ 3、集体交流 指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书) A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。 B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭也不、要不怎么呢？。 C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非不可。 D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。 E、猫不高兴的时候一声也不出：无论 F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。 G、猫很勇敢：不要说就是。 4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话 想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它的确可是） 5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_可是。 6、猫的性格这样古怪，喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映喜欢猫？ （1）比较：（男女生分别读一句） 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上 第 9 页 共 9 页