教科版2023八年级上册物理教案.docx

该文本为Word版，下载可编辑教科版2023八年级上册物理教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我为大家整理的有关教科版八年级上册物理教案，希望对你们有帮助! 教科版八年级上册物理教案 铁路干线和铁路枢纽 【课型】新授课 【课标要求】 运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 在中国的铁路运输网上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽的名称。 【教学目标】 1、运用图文资料说出我国交通运输网的大致分布格局。 2、举例说明交通运输的作用,并说出我国现代交通运输的主要方式。(重点) 3、运用中国的铁路运输网图，分析铁路网东西分布疏密的原因。 4、在中国的铁路运输网上能够指认出我国主要铁路干线及铁路枢纽的名称。(重、难点) 【教学模式】“新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。 【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究法等 【教具准备】相关图文资料、地理助学及多媒体课件。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 入欣赏歌曲天路，并配以青藏铁路图片让学生感觉到我国交通事业的飞跃发展。 问：大家每天是如何来上学的?此外还有那些交通工具? 有句话说的好“要致富，先修路”。看来，我们出门无时不刻不依赖于交通。今天我们就来关注中国的交通运输的有关问题。学生听歌曲回答 骑自行车、步行、乘车 火车、轮船、飞机 联系实际设计教学，有亲和力，易于学生接受。 承转过渡交通运输与我们的生产和生活息息相关，如果说我们的祖国像只雄鸡，各走向的山脉是支撑这只雄鸡的骨架，那么纵横交错的交通运输线就是这只雄鸡的经脉。 交通运输所运送的是“人”和“物”。以图片的形式让学生了解古代交通运输和现代交通运输的差别，并补充地铁、管道也属于现代交通运输： 交通运输工具的不断发展，证明了社会生产力的不断进步。公路运输、铁路运输、航空运输、水上运输兼顾货运与客运，管道运输只能用于货运 播放有关铁路运输的录像，让学生直观感受交通运输的现状。纵横交错的铁路线构成了全国交通运输网的骨架，认识了铁路干线，就能认识全国的铁路网，进而认识全国的交通运输网。自学完成现代交通方式在生产和生活中的重要作用 经济发展的先行官 五种现代交通运输方式 总结出铁路运输是我国各种交通运输中最重要的运输方式。 观看中国铁路线图 运用多媒体辅助教学，采用探究式教学方法培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、以及分析判断能力，最终提高学生阅读图文内容的能力。 承转过渡目前最主要的交通运输方式都是铁路运输，新中国成立以来，我国铁路运输发展很快，通车里程不断增长，已形成四通八达的铁路运输网，下面我们认识我国的主要铁路网。 平面镜成像 一、课前延伸 (一)学习目标： 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚象，了解虚象是怎样形成的。 3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 重点难点: 1、平面镜成像特点 2、虚像的概念 (二)课前自学： 1.探究平面镜成像的特点 自学课本P43，边阅读边观察图2.31与2.3-2，独立完成下列问题。 (1)此实验是研究的_与_的关系。 (2)实验所需要的器材是：。 (3)实验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为什么? (4)实验中要求玻璃板如何放置? (5)观察2.3-2两只蜡烛到平面镜的位置有什么关系?通过什么器材测量可以知道这个关系? (6)图2.3-1中的两只蜡烛有什么特点?为什么使用这样的蜡烛? (7)用直线把图2.32中的S与S1连接起来看一看这条线与平面镜所在的直线有什么关系? 2.虚像 1)观察2.32回答下列问题 2)眼睛的位置与S还是S1在一条直线上? 3)根据光沿直线传播的原理，我们感觉好像是发出的光射入我们的眼睛。但是，实际上是发出的光。准确来说，是S发出的光经平面镜以后，射入眼睛的。 4)况且，由2.3-2可知，S是S1是光线的延长线，物理中把象S1这样的像叫虚像 5)平面镜成像的原理是 6)总结：上面1.2可知平面镜的特点有1.2.3.4. 3.球面镜 阅读P44科学世界回答问题 (1)凸面镜对光线的作用是：举例： (2)凹面镜对光线的作用是：举例： (3)在文中什么地方涉及了“在反射现象中，光路是可逆的”这个道理 (三)自学检测： 1.物体在平面镜里所成的像是_(“虚”或“实”)像，像的大小跟物的大小_，像和物的直线跟镜面_，像和物到镜面的距离. 2.某人站在平面镜前1.5M处，像到镜面的距离M,人与像的距离为M. 3.作出图中物体AB在平面镜中的像 4.球面镜有两种，反射面是凹面的叫，对光有作用，反射面是凸面的叫对光线有对光有作用。生活中的凸面镜有很多，例如 5.某同学在做平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A和B，一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察，如图所示。 (1)直尺的作用是便于比较物与像_关系; (2)两段等长的蜡烛是为了比较物与像的_关系; (3)移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_接收到蜡烛A的烛焰的像(填“能”或“不能”)，这说明平面镜成的是 (四)自学反思： 1、 2、 二、课内探究 (一)情景导入： 日常生活所用镜子的反射面是平的，叫做平面镜，从平面镜中可以看到镜前物体的像，你知道平面镜成像有什么特点吗?那我们就用实验来找出平面镜成像的特点。 (二)合作探究： 学生组内交流预习情况，找出不能解决的问题。让学生通过自主学习，自主探究，初步构建知识体系，解决预习中没有解决的问题。在自主学习中不能解决的问题，开展小组互助合作 请同学们边讨论、边设计实验，探究平面镜成像的特点 (三)精讲点播 【例题】 例1、在图1中画出物体ABC在平面镜中所成的像。 解析：根据平面镜成像时，像与物体对镜面相互对称作图。用轴对称方法先分别作出A、B、C三点的像A、B、C，再根据像是正立的、等大的虚像用虚线连结三点即可，如图2所示。在图中AA、BB、CC都属辅助线，要用虚线表示，而像A、B、C是虚像，也需要用虚线来表示。 例2、一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像将 A.逐渐变大，并且逐渐向镜面靠近。 B.逐渐变小，并且逐渐离开镜面。 C.先变大后变小，先靠近镜面再离开镜面。 D.大小不变，但逐渐向镜面靠。 解析：根据平面镜成像规律，像和物大小相等，并且像和物到镜面的距离始终相等。 例3、如图12示，如何作一点光源S发出的一条光线经平面镜反射后经过A点(画图说明) 解析：此题涉及了光反射的许多知识点，由平面镜成像的原理可知反射光线的反向延长线必经过像点。因此可两用平面镜成像的特点作出点光源的像点S;然后连接SA，SA和平面镜相交于O点，O即为入射点，最后完成光路图。答案如图13所示。本题先找到点光源S经平面镜形成的像S，连接SA交平面镜于O点，再连接SO完成光路，这种解题的思路方法，应用在很多平面镜的解题中。 【跟踪训练】 1.某人站在镜子前面,在镜中会看到另一个“他”,则镜中的这个“他”就是这个人在平面镜中的_. 2.某人身高1.7m，站在一块镜子前2m处，那么他的像距离镜子m， 像与人相距m，当他远离镜子0.5m，此时像距为m，像与他相距m，像高为m 3.湖水深10m，小鸟在距离湖面6m的地方飞翔，那么小鸟的像距离湖面m，像与鸟距离m 4.作图题(作出像、或物、或平面镜) (四)归纳总结 1、小结本节课的知识点： 2、小结本节课的学习方法： 三、课后提升 (一)达标训练 1.汽车后视镜是_，而汽车头灯是利用_来反射光的.平面镜可以改变_，如潜水艇上经常用到的_镜，就是这种现象的应用. 2.湖水深10m，小鸟在距离湖面6m的地方飞翔，那么小鸟的像距离湖面m，像与鸟距离m 3.平行光线射到一张报纸上发生漫反射时，下列说法正确的是：_ A、每条光线的反射角不等于入射角B、各条光线的入射角相等而反射角都不相等 C、各条光线的入射角不相等，反射角也都不相等D、以上说法均正确 4.一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如图1所示，则实际时间为() A.3：40B.4：20C.8：20D.9：40 55.当笔尖触到平面镜时，发现笔尖和它在镜中的像相距3mm，那么镜子的厚度是() AA、3MMB6mmC1.5mmD0.75mm 6.关于平面镜成像，下列说法中正确的是() A.像和物体之间的距离总是相等的B.平面镜所成的像是实像 C.像和物体的大小总是相等的D.平面镜所成的像是由于光的折射形成的 7.如图5所示，承承家的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像甲图，此时它所看到的全身像是图乙中的() 8.太阳光与水平面成60度角。要利用平面镜使阳光沿竖直方向照亮井底请通过作图确定平面镜的位置，镜面与水平面所成的度数应等于 (二)反馈评价 用天平测量物体的质量 【教学目的】：1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法; 2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义; 3、学会根据实验原理设计测量步骤。 【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量 【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验 实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯(两个)。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教师活动学生活动教学策略 【新课学习】：一、测一枚回形针的质量 活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的测量值和标尺分度值。 天平的测量值(砝码盒内所有砝码质量值之和)： 横梁标尺刻度(等于砝码盒内最小砝码质量) 标尺分度值(最小刻度) 思考：哪次测量更准确?为什么? 从这个实验中得到什么启发? 方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。 同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。 二、测量水的质量 设计方案：如何测量水的质量? 教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。 思考：把和交换，这个方案如何?分组活动：调节天平; 测一枚大头针质量; 发现：无法测量，比分度值小 设计方案; 测100枚大头针质量; 再测200枚大头针质量; 计算一枚大头针质量。 同样的误差，分得越多，误差越小。 测多算少(累计法) 活动2：分组活动测水的质量 测烧杯质量m杯; 测烧杯和水的总质量m总; 计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯 可行，但误差大(分析：将水倒出时烧杯内仍有少量液体，测量m杯结果偏大，导致m水结果偏小，这种测量方法对牛奶、油等黏性液体来说误差更大，所以不可取。)通过学生积极讨论、 分析、总结、概括， 不仅调动他们积极性，而且培养了他们的分析、归纳能力.让学生自由猜想，培养学生发散思维.并对猜想内容，根据所给的实验器材或自器材进探究设计，并进行分组实验.学生带着问题实验始处于一种主动的获取状态，他们全心投入，手脑并用.学生共同协作，记录数据，培养实是求事的科学态度，增强合作意识. 【教后感】：测液体质量时，同样也存在着从一只烧杯倒入已称好质量的空烧杯引起倒不干净的问题。 教科版2023八年级上册物理教案 第 19 页 共 19 页