二上数学乘法的初步认识教案8篇.docx

该文本为Word版，下载可编辑二上数学乘法的初步认识教案8篇 对于写教案这件事，各位老师都有了自己的见解吧，教案在书写的时候，你们一定要强调与时俱进，以下是范文社我精心为您推荐的二上数学乘法的初步认识教案8篇，供大家参考。 二上数学乘法的初步认识教案篇1 教学内容： 义务教育六年制小学课本第三册p37页 教学目标： 1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。 2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 3.理解乘法的意义。 教学重点： 能根据求几个几相加写出乘法算式。 教学难点： 理解乘法的意义。 教具准备： 多媒体课件 学具准备： 每四人小组20个小圆片 教学过程： 一、创设情境 揭示课题 师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，（拍手4下） 刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？ 3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20 100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？ 板书：100个4相加 看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。 板书：乘法的认识 二、联系实际 探究新知 （课件显示35排列的蛋糕图） 小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？ 1.看图列式，初知意义。 预计设想：生1：我是一块一块数出来的。 生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15 师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？ 谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。 谁还有不一样的想法？ 生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15 师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？ 谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15 谁还想再来说说。 2.改写算式，理解意义。 师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？ 预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。 生2：我发现他们的和都是15。 师：你们的发现太重要了。 像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数 乘法计算 3个5相加可以写成 板书： 5 3 或 35 （1）认识乘号 这个符号叫乘号 板书：乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写。 每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评价） 看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价） （2）学习读法 谁会读这个算式35？ 板书 读做：3乘5 （一起读） 指53它读做什么？ （3）理解意义 他们都表示3个5相加。 因为3个5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？为什么？ 现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？ 35 或 53 它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。 小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。 3.尝试练习，理解消化。 师：（课件显示26排列的苹果图）下面请大家试一试。 这里26和62都能表示什么？ 三、运用知识 综合实践 1.摆一摆，列算式。 接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。 （要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。） 2.看算式，写乘法。 你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式） 你还能举几个例子吗？ 66666656 8888848 333几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=103 6个8相加=68 那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？ 板书：1004或4100 学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？ 板书： 求相同加数的和，用乘法计算比较简便。 刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？ 第一道，板书：3333633 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？ 四、归纳总结 延伸发展 第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ （实物投影） 胃动力及止吐药规格：56 预想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ） 师打开盒子验证。 （再实投）： 小柴胡冲剂 10克 6袋 餐巾纸610 水彩笔 102 猜猜里面是怎么放的？ 你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。 二上数学乘法的初步认识教案篇2 教学目标： 1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。 4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。 教学重点： 通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。 教学难点： 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法。 教学教具： 课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、 创设情景。 1.谈话引入。 师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。 2.学生观察信息窗，搜集有关信息。 师：从舞台上你发现了什么？ 学生交流自己的发现。 3.引导学生提出数学问题。 师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？ 学生交流根据信息提出的数学问题。 二、师生合作探究。 1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？ 初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？ 3.明确探究问题。 学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。 二上数学乘法的初步认识教案篇3 通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 具体采用以下模式： 动手操作、叙述图意（感知阶段）列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）写出乘法算式（形成新的概念）。 （1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。 （2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。 （3）学生看图说图意，独立写乘法算式。 （4）分析比较，揭示本质。 指导学生观察比较黑板上的板书： 用加法算 用乘法算 222=6 2×3=6 3333=12 3×4=12 44444=20 4×5=20 （1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？ （2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？ （3）让学生说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。 这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。 （三）分层导练，巩固新知 1.做课本pll0“做一做”的第1题。 2.先读算式，再用圆片摆一摆。 2×3 3×2 3.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。 2×6 5×2 4.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。 4×3 3×4 根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。 （四）引导总结，强化新知 通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。 引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识 二上数学乘法的初步认识教案篇4 一、教材分析： 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算、通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照、这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法、在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。 从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线、二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础、通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。 二、教学目标： 1、使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法、 2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。 3、渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性、教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 三、教学重点：识别相同加数。 四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。 五、教法和学法： 、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。 、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作、教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。 、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。 六、教学过程： 、抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移、本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题： （）出示：545，555（）出示：555555这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它、（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了铺垫。 （2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法、例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的、具体可采用以下程序：演示操作列连加算式找出相同加数的个数写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“”号、认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成。 2、教学新课 （）摆红花、新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆朵，再摆朵，最后又摆朵）让学生数一数一共摆了几个朵？（板书：个）再让学生模仿老师在桌上摆个朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：）看算式教师问： 有几个相同加数连加？ 可用乘法算式来表示吗？（板书） 认识号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读乘以，它表示个相加得，叫学生自己再读两次。 （）摆正方形、教师在投影仪上摆，学生在桌上摆、个摆一排，共摆排、核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书个）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：）能否改写成乘法算式？ 怎样书写？说明理由，讨论后回答。（板书）。 （）出示摆好的圆片、教师直接出示在投影仪上摆好的圆片、然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书）个用加法怎样列式？（板书）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书）（）分析比较，揭示本质、指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算 横向比较：比较和，说一说表示几个几相加？比较和，说一说表示几个几相加？比较和说一说表示什么？ 纵向比较：比较、和，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数） 综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？ （都是几个相同加数相加，板书：也就是求几个相同加数的和。） 乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构。 、巩固练习，强化新知、根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。 二上数学乘法的初步认识教案篇5 教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。 4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。 教学重点：理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。 教具准备：课件 教学过程： 一、 创设情景 1、师：小朋友，今天老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗?(课件出示“动物乐园”的场景)你看到了什么? 学生根据观察到的情景回答。 师：你能根据看到的情景提数学问题吗? 生：小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(教师最好能引导学生说出：大树共有几棵?) 师：算式该怎么写?根据学生回答板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3 师：为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)教师板书：3个2 4个3 师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。 2、师：动物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花) 引导学生横着看，根据回答板书：5+5+5=15 3个5 3+3+3+3+3=15 5个3 3、师：观察上面的算式，你发现了什么?(引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。)对啊，你们很会观察。今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。 二、探索新知 1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊? 怎么算?(教师板书：2+2+2+2=8 4个2连加) 2、(课件出示100台电脑)师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简单的算法吗? 预设： (1) 学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢? (2) 如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法”来算。教师说：我们就先来研究2+2+2+2这道算式吧，数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是板书：4×2。 你会读这个算式吗?(指名读) 3、认识乘号 认识这个符号吗?(乘号)我们一起来写乘号。教师带领学生书空乘号。 乘号该怎么读?(读“乘”) 4、2×4还可以写成教师板书：4×2，指名读算式。 5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗?(如果学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很奇怪，为什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一个4呢?4是怎么来的? 指名学生回答后，教师再次强调：原来4是指2的个数。 6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗? 先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。 反馈，教师板书。板书的同时提问：5×3表示什么? 师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗?为什么?(再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。) 教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么多电脑，该怎么写乘法算式呢? 指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简单呢，还是用乘法算简单?(再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。) 三、 巩固拓展 1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在?你们看，那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的'人数吗? 指名回答。课件出示：加法算式(5+5+5+5=20) 乘法算式(4×5=20)或(5×4=20) 2、想想说说。 (1)一共有( )个2枝(课件出示钢笔图：每盒2枝，有3盒) 加法算式： 乘法算式： (2)一共有( )个5朵(课件出示花朵图：每束5朵，有2束) 加法算式： 乘法算式： 3、听听，写写。 教师说学生写算式。4个2相加;7个8相加。 反馈：有的学生可能写乘法算式，有的学生可能写加法算式。教师把两种答案都板书在黑板上，然后提问：你们喜欢哪种?为什么?(引导学生进行比较，得出写乘法算式比较简单。) 4、游戏。 游戏规则：生：老狼，老狼，几点了?师：2点了。学生就要两个两个地抱在一起。 教师指名几位学生上台做游戏，其他学生在下面喊，然后根据上面学生抱的人数写出乘法算式。 5、听到小朋友愉快的笑声，一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪明题，想考考我们。 你有办法将下列算式改为乘法算式吗? 2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3 学生独立思考，然后小组成员间相互交流。全班交流。 四、 小结，畅谈收获 我们参观动物乐园的行程结束了，你学到了什么知识呢 二上数学乘法的初步认识教案篇6 教学目标： 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学重难点： 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学策略： 在比较中认识新知识 教学具准备： 教学课件 教学过程： （一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？ 课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。 （二）探索新知 教学例1： (1) 整体感知，初步认识乘法。 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？ 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 学生分小组讨论。 指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 课件出示旋转小火车图。 问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24） 课件出示过山车图。 过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。） 你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14） （2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。 （3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2， （4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？ 为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。 说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。 2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书） 2、用乘号算式表示。 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。 教学例2 1、出示教材第46页游乐园图 师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。 2、课件出示例2气球图。 （1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。 那么一共有多少个气球呢？ （2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？ 你能列加法算式吗？5+5+5=15 二上数学乘法的初步认识教案篇7 一、说教材 1说课内容： 九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第13题。 2教材简析： 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。 3教学目标： 通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标： （1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 （2）会读写乘法算式。 （3）口述乘法算式的意义。 4教学重、难点及关键： 初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。 二、说教法和学法 本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。 1.联系实际，设疑导新。 好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。 2.由"扶"到"放"，导学探究 叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。" 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。 3合理设计练习导练，强化新知。 要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。 4指导学生学会归纳总结。 新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。 三、教学程序设计 1复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。 （1）让学生看图，听录音，从本班具体捐款的事实中算出本班捐款的情况，产生下列三道连加的算式： 2十2十26 3333=12 55555530 （2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？ 从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。 （3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。（揭示课题：乘法的初步认识） 2引导探究，掌握新知 （一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。 二上数学乘法的初步认识教案篇8 教学内容 教科书第1246125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练习二十三第14题 三维目标 知识与技能 .经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复习的方法，逐步养成自觉所学知识的意识和良好的学习习惯 过程与方法 进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算习惯 情感、态度与价值观 进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算 教学重点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数 教学难点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数 教具准备小黑板 教学过程 一、回忆梳理本学期学习的内容 （1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。 （2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学习内容和自己的学习情况吗？ （3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。 教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。 （4）小组汇报 出示小组汇报要求： 请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。 请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。 勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。 二、复习乘法与除法 1.复习口算 先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。 80÷8=×5=4×25=65÷8= 指名汇报，并分别说说是怎样算的。 2.复习笔算 (1)问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？ (2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学习困难的学生及时进行指导。 (3)全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：304×5= 3.复习估算 (1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？ (2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。 全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如52×9,可以用50×9，也可以用52×10进行估算。 三、复习分数的初步认识 1.认识分数 (1)学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。 (2)指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调平均分。 2.简单的同分母加减法 (1)独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。 (2)全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。 四、全课 今天我们复习了什么内容？是怎样进行和复习的？你有什么收获？ 五、练习：完成练习二十三第1，2，3，4题 第 45 页 共 45 页