铺满金色巴掌的水泥道公开课教案【优秀6篇】.docx

该文本为Word版，下载可编辑铺满金色巴掌的水泥道公开课教案【优秀6篇】 作为一名教学工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？这次漂亮的我为您带来了铺满金色巴掌的水泥道公开课教案【优秀6篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。 铺满金色巴掌的水泥道优秀教案 篇一 教材分析： 本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文自然之道。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。 文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 学习目标： 知识与技能： 1、掌握7个生字，会写14个词语。 2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。 3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。 过程与方法： 1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。 2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示，。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。 教学重点： 1、字词掌握。 2、抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。 教学难点： 理解课文内容，体会文章表达的思想情感。 教学准备： 课件 教学过程： 阅读“单元导读”，引入新课 1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题） 3、解题。 之：的道：规律自然之道： 自学汇报，检查学习成果。 1、出示课件，检查生字词认读与理解情况： （1）字：一类字认读难记的字分析。 （2）词： A：两字词语： 指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个。 旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图。 情愿蠢事返回海鸥补救。 B：四字词语： 想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。 争先恐后欲出又止若无其事见死不救。 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇二 一、回顾课文，整体感知。 1、 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？ 2、 把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。 出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。） 二、品味课文，体会感情 1、 引导学生学习课文第一部分（第1自然段） （1）说说自己眼中的秋风。 （2）说说自己了解的秋雨。 （3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。 秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的声音。 秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。 2、 指导学生读课文第二部分（第29自然段） （1）在上学的路上看到了什么？ 多么明朗的天空。 地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （2）在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？ 心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着） 非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！） 三、思考交流。 1、 指导学生再读课文。 2、 说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3、 从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？ （1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。） （2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。） （3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。） （4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。） 四、课后延伸。 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇三 【说教材】 一、教学内容 铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。 二、学习目标。 1、学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 4、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。 5、体会课文中一些句子表情达意的作用。 6、通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 三、教学重点 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 四、教学难点 学习课文内容，体会对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【说教法】 1、美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。 2、多媒体情景法： 因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 【说学法】 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 【说教学程序】 一、创境质疑，激探究之情。 出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。 二、初读课文，整体感知。 阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读情况。 4、熟读课文，理清课文层次。 三、指导朗读，深入探究。 如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。 1、读第一自然段，结合自身经历谈感受。 2、读第二部分，了解的发现，感受的情感。 （1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？ （2）有了新发现后，“我”有什么变化？ （3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言） （4）此时此刻，又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！） 四、联系实际，课外延伸。 1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。 2、教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 铺满金色巴掌的水泥道教案 篇四 设计说明：课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩的天真烂漫。 教学时，我注重引导学生去发现小观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小的观察细致，想象丰富。 学前准备 1、观察每天行走的水泥路。（学生） 2、自学生字、制作生字卡片。（学生） 3、制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课教学环节导案学案达标检测 一、精读感悟 （用时：10分钟）1.自读课文，了解观察到的每个景点。 2、理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。 3、欣赏文中的比喻句。 4、根据课文内容释题。1.观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶。 2、联系课文内容和利用工具书理解词语。 3、画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。 4、“金色巴掌”指梧桐树的叶，课题是用比喻的修辞手法。6.仿写词语。 亮晶晶_ 7、仿写比喻句。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 _ _ 二、赏析美句（用时：20分钟）1.默读课文，用“”画出写美景的句，用“”画出高兴的句。 （学生读后，课件相应出示） 2、欣赏、体会这些句中的美。1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 （3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 2、高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 （2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着8.填上合适的词语。 （）的水洼 （）的地毯 （）的巴掌 （）的天空 （）地走着 （）地歌唱 三、总结仿写（用时：10分钟）1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？ 2、你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。 板书设计 教学反思本文的小观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。 铺满金色巴掌的水泥道教学片段 抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）？ 师：一条普通的水泥道，却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。 （学生自读课文，小组交流） （每组推荐一名学生代表交流） 生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？ 生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。 生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！ 师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？ 生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。 师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和一样，你们能找出写喜欢水泥道的句吗？ （生齐读倒数三、四自然段） （板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着） 师：由于的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？ （学生画出这条美丽的水泥道） 赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道。文内容。 学习重点认识生字、词语。 学前准备1.观察每天行走的水泥路。（学生） 2、制作生字卡片。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。 2、今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生交流走过的水泥路的样。 2、齐读课题。1.用一句话概括你走过的水泥路的样。 _ _ _ 二、初读识字（用时：15分钟）1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2、指导学生学习生字、新词。 重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。 2、同桌用自制的生字卡片识字： 加一加识字：案、规、图 熟字加偏旁识字： 甫（铺）尼（泥）完（院） 非（排）贝（则）尺（迟） 谜语识字：三天（晶）2.给加点字注音。 水洼（）凌乱（） 增添（）棕色（） 3、比一比组词。 洼（）综（） 娃（）棕（） 列（）愉（） 烈（）偷（） 三、熟读感知（用时：15分钟）1.再读课文，说说课文的主要内容。 2、读自己喜欢的句。1.交流课文的主要内容。 2、读自己喜欢的句。4.同桌互讲课文主要内容。 四、课堂小结（用时：5分钟）1.教师引导学生按结构归类复习生字。 2、学生有感情地朗读课文。1.归纳字的结构。 2、有感情地朗读课文。5.读拼音写词语。 shunítúàn （）（） páilièuzé （）（） 教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。 第二课时 学习目标1.感受文中的优美句。 2、练习写话。 学习重点理解相关句，感受的语言美。 学前准备教学课件。（教师） 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇五 设计意图：经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。 一、复习词语，导入新课 1、抽读词语卡片：水洼脚印凌乱增添棕色雨靴 2、通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？ 3、过渡：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。 设计意图：由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。 二、诵读感悟，品析语言 1、出示自读要求，引导学生自读： 画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了美。 2、学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。 3、重点句1：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 （1）引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。 （2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？ （3）指导朗读。 4、重点句2：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 （1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。 （2）这段话运用了什么修辞方法？（比喻） （3）把水泥道比喻成了什么？（把水泥道比喻成了地毯。） （4）课件出示：水泥道像（）的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。 （这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯） （5）指导朗读。 5、重点句3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （1）说一说自己看到了哪些优美的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美。） （2）课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏。 （3）看了这些图片，你有怎样的感受？ （4）配乐指导朗读。 6、读描写水泥道的句子，升华美的感受。 播放课件，在音乐中教师进行引读。 引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看（课件出示，指名读）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（课件出示，指名读）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 多么美的一块地毯哪！仔细一瞧（课件出示，齐读）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 7、过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，的心情怎样呢？从哪些语句中体会到的呢？ 8、课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着 （1）引导学生抓住关键词语谈体会。 预设：从“一步一步小心地走着”可以体会到喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。 从“一片一片仔细地数着”可以感受到喜爱那铺在路上的梧桐树叶。 从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到内心的快乐。 （2）把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好处呢？（把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。） （3）指导朗读。 9、引导学生发现语言美。 （1）多么美的景色！多么美的语言！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？ （2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。 开头：一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 结尾：一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ （3）读一读，你有什么发现？ （4）小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做首尾照应。这种方法使文章充满诗意，结构严谨，突出了对门前水泥道的喜爱之情。 10、总结：就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现。”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。 设计意图：引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照应的写法，引导学生发现结构之美。引用罗丹的话作为总结，鼓励学生去发现美，去感受美。 三、赏析名篇，读写结合 1、一些著名的作家就特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧。 2、自由读“阅读链接”中汪曾祺的自报家门的片段，勾画出在路上都看到了什么？你觉得哪些地方写得很有趣？ 3、学生汇报交流。 4、过渡：把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 5、学生练习写话，教师巡视指导。 6、投影展示学生作品，师生评议。 7、教师点评学生写的话。 8、总结：生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。 设计意图：读写结合，以读促写。在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。 四、观察示范，指导写字 1、出示本节课要写的生字，指名认读：排列规则乱棕迟 2、独立观察生字，然后交流生字的书写要领。 3、教师示范，重点点拨： （1）规：右边是“见”，不是“贝”。 （2）列、则：左宽右窄，注意“歹”“贝”的写法。 4、教师示范，学生练习书写。 5、同桌互相评价。 6、出示词语，指名读。 排列规则杂乱棕色迟到 7、练习书写词语。 8、把自己喜欢的句子抄下来。 设计意图：引导学生进行观察、交流，掌握书写要领。同时，引导学生抄写自己喜欢的句子，培养学生积累好词好句的习惯。 五、作业设计，拓展积累 1、找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。 2、画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。 3、写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。 设计意图：让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。 部编版三年级上册语文第五课铺满金色巴掌的水泥道教案 篇六 【教学设想】 1、学习课文，理解课文内容，体会的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。 2、认识本课生字，会写本课的会写字。 3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、提出问题激发兴趣。 1、同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？ 2、出示课题：铺满金色巴掌的水泥道 看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？） 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光"。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？ 教师简单介绍法国梧桐： 法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 它是世界的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。 （4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"增、棕"，识字要与词语的学习结合。 三、回顾总结。 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 解释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知。 1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？ 2、把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。 出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。） 二、品味课文，体会感情 1、引导学生学习课文第一部分（第1自然段） （1）说说自己眼中的秋风。 （2）说说自己了解的秋雨。 （3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。 秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出"嘎嘎"的声音。 秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。 2、指导学生读课文第二部分（第2-9自然段） （1）在上学的路上看到了什么？ 多么明朗的天空。 地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （2）在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？ 心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着） 非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！） 三、思考交流。 1、指导学生再读课文。 2、说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3、从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？ （1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。） （2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。） （3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。） （4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。） 四、课后延伸。 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。 第 44 页 共 44 页