一年级语文上册第一单元【教材解读】课件.pptx

统统编编一一上上入学教育、第一单元：教材解读与建议我上学了我上学了一年级上册一年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧集中识字集中识字2个单元个单元 10课课汉语拼音汉语拼音2个单元个单元 13课课课文课文4个单元个单元 14课课入学教育我上学了入学教育我上学了我是中国人我是中国人我是小学生我是小学生我爱学语文我爱学语文国家认同国家认同角色转换角色转换学科定位学科定位入学教育我上学了材材教学建议教教解解读读学建议教我是中国人观察画面观察画面听读句子听读句子补充资料补充资料入学教育我上学了材材教学建议教教解解读读学建议教我是小学生熟悉校园环境，熟悉校园环境，认识老师同学，认识老师同学，实现角色转变。实现角色转变。观察图画观察图画、联系自己联系自己感受上学的喜悦感受上学的喜悦；听、听、读读、唱儿歌，感唱儿歌，感受上学的受上学的乐趣；乐趣；交流交流了解小学生的基了解小学生的基本要求。本要求。入学教育我上学了材材教学建议教教解解读读学建议教我爱学语文整体观察，认读词语整体观察，认读词语细致观察，明确要领细致观察，明确要领 模仿练习，歌诀巩固模仿练习，歌诀巩固 整体观察，认读词语整体观察，认读词语 教师示范，故事交流教师示范，故事交流 图书展示，指向阅读图书展示，指向阅读入学教育我上学了材材教学建议教教解解读读学建议教特别提示重视语文学科特点，重视语文学科特点，凸显语文学科听说读写凸显语文学科听说读写 能力的培养。能力的培养。入学教育我上学了时时教学建议课课安安排排学要点教入学教育我上学了教学设计我是中国人020301问题导入，激发兴趣02补充资料，加深理解03理解民族，感受民族一家04拓展阅读，课后延伸 观察语文书第一页，观察语文书第一页，引导学生说看到的事引导学生说看到的事物，以及物，以及“我是中国我是中国人人”五个字。五个字。1.1.出示：中国地图、天安门、中国出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。国旗的图片。2.2.欣赏歌曲我爱北京天安门。欣赏歌曲我爱北京天安门。3.3.交流国家代表性的事物？交流国家代表性的事物？(补充：长城、长江、黄河等图片）补充：长城、长江、黄河等图片）1.1.观察服饰观察服饰，了解我国是了解我国是一个多民族的国家。一个多民族的国家。2.2.找出本民族的小朋友，找出本民族的小朋友，了解自己的民族。了解自己的民族。3.3.交流知道的少数民族名交流知道的少数民族名称，教师通过图片补充介称，教师通过图片补充介绍，相机引导朗读：我是绍，相机引导朗读：我是中国人。中国人。4.4.欣赏歌曲我们的祖国欣赏歌曲我们的祖国是花园。是花园。1.1.朗读儿歌。朗读儿歌。我爱鲜花，我爱鲜花，我爱白鸽，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。我是中国人，我爱我的祖国。2.2.跟读句子：我是中国人。跟读句子：我是中国人。3.3.课后延伸。课后延伸。01入学教育我上学了教学设计我是小学生020301参观校园，介绍自己02了解要求，角色认同03课堂教育04课后延伸1.1.参观校园了解学校参观校园了解学校的主要场所，说说对的主要场所，说说对学校的印象。学校的印象。2.2.师生自我介绍，鼓师生自我介绍，鼓励学生大声说，让大励学生大声说，让大家听清楚。家听清楚。1.1.教师范读上学歌，学生跟读。教师范读上学歌，学生跟读。2.2.介绍在校一天的主要时间安排。介绍在校一天的主要时间安排。3.3.交流：什么时候不能迟到？怎么交流：什么时候不能迟到？怎么做才是爱学习、爱劳动？做才是爱学习、爱劳动？4.4.播放上学歌歌曲，师生跟唱。播放上学歌歌曲，师生跟唱。5.5.听问好歌，学习问候礼节。听问好歌，学习问候礼节。小学生，有礼貌小学生，有礼貌 ，见到老师敬个礼，见到老师敬个礼，见到同学问声好，见到同学问声好，快快乐乐上学校。快快乐乐上学校。1.1.出示课程表，介绍每天出示课程表，介绍每天的课程安排。的课程安排。2.2.学习准备上课用品。学习准备上课用品。3.3.学习整理文具用品。学习整理文具用品。4.4.比一比。比一比。1.1.回家后，把上学回家后，把上学 歌读给爸爸妈妈听，歌读给爸爸妈妈听，并整理好自己的书包。并整理好自己的书包。2.2.向爸爸妈妈介绍自己向爸爸妈妈介绍自己的学校。的学校。01入学教育我上学了教学设计我爱学语文020301观察发现，认识语文书02学习方法，渗透习惯03听故事、讲故事指导04拓展阅读，巩固练习1.1.观察封面，认读观察封面，认读“语文语文”，说封面上还有什么说封面上还有什么?2.2.认识目录页，通过目录和页认识目录页，通过目录和页码，找到自己感兴趣的一篇课码，找到自己感兴趣的一篇课文。文。1.1.观察观察图一、图二图一、图二，引读，引读“读书、写字读书、写字”两个词语。两个词语。01 2.2.读书指导。读书指导。（1 1）出示读书姿势图片，观察：出示读书姿势图片，观察：（2 2）出示读书歌，教师范读，出示读书歌，教师范读，学生跟读。学生跟读。身坐直，脚放平，双手拿书向外倾身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。（3 3）模仿读书的姿势。比一比，谁模仿读书的姿势。比一比，谁做的最好。做的最好。3.3.写字指导。写字指导。（1 1）执笔姿势指导。执笔姿势指导。（2 2）写字姿势指导。写字姿势指导。观察图片，教师讲解，教念儿歌，同桌互查。观察图片，教师讲解，教念儿歌，同桌互查。（3 3）用正确的写字姿势在语文书上写好自用正确的写字姿势在语文书上写好自己的名字。己的名字。执笔歌执笔歌一指二指捏着，一指二指捏着，三指四指托着，三指四指托着，五指后面藏着，五指后面藏着，笔尖轻轻斜着，笔尖轻轻斜着，笔杆向后躺着。笔杆向后躺着。写字歌写字歌背要挺，字看清，背要挺，字看清，头摆正，肩放平。头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺眼离桌面一尺。1.1.观察插图，观察插图，交流内容。交流内容。2.2.认真认真听老师讲故事听老师讲故事，简简 单说说故事内容。单说说故事内容。3.3.交流：你还知道什么故事交流：你还知道什么故事？把故事的名字说给大家听。？把故事的名字说给大家听。4.4.及时表扬，培养听课习惯。及时表扬，培养听课习惯。1.1.和大人一起读主题和大人一起读主题 丛书中的学写字丛书中的学写字。2.2.请大人检查自己的请大人检查自己的 读书姿势、写字姿势读书姿势、写字姿势 是是否否正确。正确。拼音后移，识字前提。拼音后移，识字前提。第一单元：识字单元变化突出识字重要性；突出识字重要性；减轻畏难情绪；减轻畏难情绪；辅助拼读。辅助拼读。第一单元：教材解读口语交际口语交际语文园地语文园地一一快乐读书快乐读书吧吧识字课识字课5课课单元编排识字课（一）识字课教材解读（一）识字课教材解读1.识字写字的编排，遵循儿童学习语文的规律。高高频字、覆盖面广，字、覆盖面广，有利于广泛有利于广泛阅读。由易到由易到难、由、由简到繁、由独体到到繁、由独体到合体。合体。（一）识字课教材解读2.识字写字的编排，重视传统文化的承载。展现了古人对宇宙的思考，体现了古人对社会生活的基本观念，揭示古人认识世界的一种思维观念。初步的体会、积累、反刍，提高传统文化素养。（一）识字课教材解读3.识字写字的编排，重视识字方法的呈现看图识字韵语识字象形字识字对对子识字看图识字情境图对应身体部位名称；京剧人物画面感知坐、立的规范；联系生活，关注汉字之间的联系。（一）识字课教材解读3.识字写字的编排，重视识字方法的呈现象形字 识字图片与汉字对应，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。（一）识字课教材解读3.识字写字的编排，重视识字方法的呈现韵语识字 对对子 识字对韵歌的形式，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。单字对：包罗自然现象和动植物；双字对：呈现山清水秀、柳绿桃红的美丽画卷。（一）识字课教材解读4.识字写字的编排，重视基础性。呈现了了汉字的笔顺跟随，提示新笔画；认识田字格，借助横中线和竖中线来把握字在田字格中的位置；引导学生按照规范认真写字，养成良好的写字习惯。（二）口语交际教材解读日常生活中日常生活中熟悉的小游熟悉的小游戏。贴合学生合学生实际交交际需求需求帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。（三）语文园地一教材解读语文园地一一二二三三四四五五识识 字字 加加 油油 站站字字 词词 句句 运运 用用书书 写写 提提 示示日日 积积 月月 累累和和 大大 人人 一一 起起 读读（三）语文园地一教材解读提示了本提示了本单元写字中元写字中的重的重难点，点，让学生在学生在区分中巩固字形，理区分中巩固字形，理解笔画的重要性。解笔画的重要性。谜语诗，易于学生，易于学生诵读识记。集中识字集中识字（三）语文园地一教材解读 归纳基本笔基本笔顺积累累经典典诗文，提升文，提升学生学生传统文化方面的文化方面的素养。素养。提示学生提示学生提醒老师提醒老师（三）语文园地一教材解读顺利利实现幼小幼小衔接；接；由口由口语阅读的形式向的形式向更大比例的更大比例的书面面语阅读形式形式过度。度。作用：沟通作用：沟通课内外内外阅读 的的桥梁。梁。（四）“快乐读书吧”教材解读阅读的方式阅读的途径阅读的成效阅读的期待是是统编教材教材“倡倡导大量大量阅读、加、加强课内外沟内外沟通通”的重要的重要载体。体。打开打开阅读视野，野，激激发阅读兴趣，趣，掌握掌握读书方法。方法。教学建（一）识字写字议多多种种方方法法识识字字联系生活整体识字激发学生对识字的渴望；激发学生对识字的渴望；模仿认读字音、联系生活模仿认读字音、联系生活组词、说句子等方式，整组词、说句子等方式，整体识记字形、理解字义。体识记字形、理解字义。议建教（一）识字写字学多多种种方方法法识识字字 看 图 识 字 从图入手，引导学生发从图入手，引导学生发现汉字字形和身体各部现汉字字形和身体各部位的关系，了解字义、位的关系，了解字义、记忆字形。记忆字形。借助课文插图、动作演借助课文插图、动作演 示来识记生字，初步理示来识记生字，初步理解意思。解意思。议建教（一）识字写字学多多种种方方法法识识字字 字 理 识 字 图文对照理解字义，结图文对照理解字义，结合字义识记字形；体会合字义识记字形；体会汉字的意象美。汉字的意象美。展示汉字形体演变过程，展示汉字形体演变过程，掌握象形字的识记规律。掌握象形字的识记规律。挖掘字理应该是一种比较克制的行为。挖掘字理应该是一种比较克制的行为。因为很多汉字的字理只是一种推论；有因为很多汉字的字理只是一种推论；有一些汉字字理涉及到古代传统文化的背景，一些汉字字理涉及到古代传统文化的背景，理解起来有一定的难度。所以我们所呈现的理解起来有一定的难度。所以我们所呈现的字理，应该是特别简单的、特别基础的一些字理，应该是特别简单的、特别基础的一些象形或会意。象形或会意。议建教（一）识字写字学多多种种方方法法识识字字 韵 语 识 字 采用各种形式的趣味朗读：采用各种形式的趣味朗读：如教师示范读、学生跟读、如教师示范读、学生跟读、合作读、拍手读、填空读、合作读、拍手读、填空读、定位联想读、踏浪叠读定位联想读、踏浪叠读等等多种形式，在字不离词，多种形式，在字不离词，词不离句，句不离篇的语词不离句，句不离篇的语言环境中边阅读边识字，言环境中边阅读边识字，边识字边阅读，两者有机边识字边阅读，两者有机结合，互相促进。结合，互相促进。议建教（一）识字写字学简简简简洁洁洁洁高高高高效效效效写写写写字字字字指指指指导导导导语文课上认真落实课标提出语文课上认真落实课标提出“十分钟书写练习十分钟书写练习”的要求。的要求。认识田字格各部分名称，解说认识田字格各部分名称，解说笔画书写特点，提示占格位置笔画书写特点，提示占格位置。关注的是每一个学生的执笔和关注的是每一个学生的执笔和写字姿势，长期指导，反复抓。写字姿势，长期指导，反复抓。关注学生基本笔顺规则的学习关注学生基本笔顺规则的学习，范写展现汉字书写的动态过程范写展现汉字书写的动态过程。议建教（二）口语交际学补充指令，丰富游戏主题；大声说、注意听，交际成功。议建教学（三）语文园地一 整 合 教 学 议建教学（三）语文园地一 拓 展 教 学 拓展背诵其它古诗，激发学生积累古诗的兴趣。议建教学（三）语文园地一 和大人一起读 亲子阅读、分享阅读；亲子阅读、分享阅读；无压力、享受阅读；无压力、享受阅读；大人：家长、老师、高大人：家长、老师、高年级的大同学年级的大同学.减轻阅读难度、增加减轻阅读难度、增加阅读收获、激发课外阅读收获、激发课外阅读的兴趣。阅读的兴趣。家校配合家校配合议建教学（四）快乐读书吧充分发挥4幅场景图及提示语的作用：图一：交流时重在对“经常”“和爸爸妈妈一起读”等关键词语的生活化理解；图二：交流时，重在对阅读收获的充分展示。图三：展开讨论，为课外阅读的开展拓展渠道图二：重在激发学生学习拼音的期待。建立班级“快乐读书吧”第一单元：识字单元课课时时安安排排教学要点谢谢大家的聆听！谢谢大家的聆听！