中考语文之文言实词解释课件.pptx

“理解文言实词在文中的含义”指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。中考对实词考查常常是固定的唯一的意义，这就是需要具备根据语境理解、识别实词意义、用法的能力。考点阐述考点阐述第1页/共19页基本原则：1、理解文意，把握语境2、课外考题，考察课内积累第2页/共19页推断文言实词含义的方式推断文言实词含义的方式二、根据字形推断三、参照现代意义推断 四、句内语法结构推断 五、整体语境推断 一、联系课内积累推断第3页/共19页 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，见唐太宗，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦府左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢为！”赐帛遣之。相寿流涕而去。题型示例：坐：古代铺席于地，两膝着席，臀部压在脚跟上，叫做“坐”。战国策魏策四“先生坐。”座位。史记魏公子列传：“公子引侯生坐上。”因罪或错误。汉书龚遂传：“群臣坐陷王与恶不道，皆诛死者二百余人。”由于。乐府诗：“但坐观罗敷。”诉讼时在法官面前对质。解释下列句子中加点的词。是使为善者惧 相寿流涕而去 不得独私故人 下面方框中的文字出自古汉语常用字字典。文中“袭不与其君而顾与他人”中的“与”字应选择的正确义项是（）第4页/共19页一、联系课内积累推断一、联系课内积累推断如：示例一不得独私故人 私：不宜偏私（出师表）私：偏爱（动词）中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。对于某些词义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，相互比照，辨其异同由此推求它在此处的含义。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实词词义问题。第5页/共19页二、根据字形推断二、根据字形推断1、根据形旁推断本义。2、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。如：夜则窃啮斗暴。（永某氏之鼠）啮：啮从口；从齿。如：臣本布衣，躬耕于南阳。躬：本意为身体，引申为亲自。雁奴独不瞑（雁奴）瞑：瞑从目；从冥。瞑：合眼；闭眼。啮：咬第6页/共19页 现代汉语不是无本之木。是由古汉语沿袭发展而来，因而二者之间有千丝万缕的关系。有时我们可以把单音节文言实词组词成现代汉词语，比较鉴别后确定其意义。既克，公问其故。（曹刿论战）“克”可以组词为“克服、“攻克”。等，联系上下文比较，便知“攻克”比较合理。三、参照现代意义推断第7页/共19页四、句内语法结构推断四、句内语法结构推断 前提：前提：主语、宾语主语、宾语大多是由大多是由名词、代词名词、代词充当充当 谓语谓语大多是由大多是由形容词、动词形容词、动词充当充当 定语定语是由是由名词、代词名词、代词充当充当 状语状语是由是由副词副词充当充当 注意：此法要注意词语的活用现象。根据词语所处的句中位置，推知它的词性，进而推知它的意义。第8页/共19页(一)名词作动词。神弗福也。（曹刿论战）福：赐福、保佑。在此句中，福充当句子的谓语。谓语一般由动词或形容词充当。所以解释时必须处理成动词。例文：必以人祠，乃雨 雨：雨，本为名词，但在此句中，充当句子的谓语成分，所以解释时，理解成“下雨”。第9页/共19页 (二)名词作状语 一般来说，状语由 形容词、副词或介词短语充当，名词是不能充当状语的，但在文言文中，有些每次用在谓语动词前起修饰限制作用，这样名词就活用为状语。箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚第10页/共19页(三)形容词作名词 吾与汝毕力平险。险：险峻的大山 (四)使动用法 主语并不发出动词表示的动作，而是主语让宾语发出动词所表示的动作。若是不及物动词带宾语的句子，不及物动词用作使动词的可能性极大。形容词带宾语时，形容词可能属于使动用法。古汉语中，有时用某人或物的性质或状态来指代某人或某物。此时，形容词便活用为名词。劳其筋骨 劳：使劳累第11页/共19页 注意：无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语的不及物动词、名形容词出现在谓语动词位置上发生的。这是重要的判断标准。(五)意动用法 主语在主观上认为宾语具有谓语所表示的状况或性质，简而言之，即是“主语认为宾语怎么样”、“主语把宾语当作什么”。不耻下问 耻：以为耻第12页/共19页四、语境推断法四、语境推断法 此处此处语境指的是所谓外部语境。就是针语境指的是所谓外部语境。就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。下文的语言环境。横店中学横店中学 彭继峰彭继峰第13页/共19页 利用上下文中所包含的情节脉络、人情事理推断词义如：子墨子自鲁即齐，过故人。按照上几种方法都不能解决解释的问题，但，根据上下文的意思疏通，到齐国后，与故人发生怎样的关系？由此可以推断，墨子可能去故人那里去拜访，访问。所以，此处的”过“，不能理解成”经过“，”路过“。而应该解释成”拜访“。第14页/共19页。推荐处理次序：1、回忆课内出现的相应用法，根据相应用法选择。2、从字面意思采取组词方式解决。3、根据句子内容判断可能充当的成分，调整成相应的词性以对应相应的特殊用法。5、通假字一定要标出通假字的用法。4、根据句意揣摩可能存在的含义。（慎用，猜的方式）6、检验，保持原句意思不变，与原文文意保持不变。第15页/共19页 梁君出猎，见白雁群。梁君下车，满弓欲射之。道有行者，梁君谓行者止。行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御公孙袭下车抚矢曰：“君止！”梁君忿然曰：“袭不与其君而顾与他人，何也？”公孙袭曰：“昔齐景公之时，天大旱，卜之，曰：必以人祠，乃雨。景公下堂顿首曰：吾所以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。言未卒，而天大雨者方千里者，何也？为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，袭为主君言无异于虎狼！”梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁，曰：“幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。（选自新序）下面方框中的文字出自古汉语常用字字典。文中“袭不与其君而顾与他人”中的“与”字应选择的正确义项是（）与给予；授予。史记项羽本纪：“玉斗一双，欲与亚父。”结交。六国论：“与赢政而不助五国也。”赞许；赞成。汉书翟方进传：“朝过夕改，君子与之。”对付；抵挡。史记李将军列传：“胡虏易与耳。”帮助。战国策齐策一：“君不与胜者，而与不胜者。”课堂练习解释下列句子中加粗的词。梁君谓行者止 必以人祠，乃雨 今主君以白雁之故而欲射人第16页/共19页 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯善养老，曰：“盍往归焉。”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐扣马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝也？以君弑君，可谓仁也？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟。隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣”遂饿死于首阳山。（史记伯夷列传）解释下列句子中加点的词。及父卒 而伯夷、叔齐耻之 义不食周粟 左右欲兵之课堂练习第17页/共19页第18页/共19页感谢您的观赏！第19页/共19页