16、这条小鱼在乎.ppt
小学语文1.1.正确认读本课生字，会写田字格里的十正确认读本课生字，会写田字格里的十个生字。个生字。2.2.理解生字词及理解生字词及“欣赏、奄奄一息、成百欣赏、奄奄一息、成百上千上千”等词等词 语的意思。语的意思。3.3.正确、流利、有感情地朗读课文，复述正确、流利、有感情地朗读课文，复述这个故事。这个故事。4.4.注意标点符号，了解冒号、引号的一般注意标点符号，了解冒号、引号的一般用法。用法。我会读我会读风暴风暴水洼水洼昨夜昨夜蒸发蒸发捡起捡起在乎在乎不停地不停地暴暴风雨风雨成百上千成百上千暴，部首可以是日字部，也可以是下边的（水）字部听课文朗读听课文朗读如果课文中的哪个如果课文中的哪个句子牵动着你的心，句子牵动着你的心，让你开始担心了，让你开始担心了，就用笔把它画下来。就用笔把它画下来。轻声朗读课文，想轻声朗读课文，想想暴风雨后小鱼怎想暴风雨后小鱼怎么啦？小男孩又是么啦？小男孩又是怎样拯救它们的？怎样拯救它们的？1.1.这篇课文主要讲了一件什么事？这篇课文主要讲了一件什么事？2.2.文中的男人是个没有爱心的人吗？文中的男人是个没有爱心的人吗？在暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边散步。他沿着海边走着，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。第1自然段的第一、二句点明了故事发生的-和-时间地点 在暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边散步。他沿着海边走着，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺，却回不去了。“困困”点明小鱼的处境。点明小鱼的处境。“近在咫尺”与与“回不去”形成鲜明的对比，说形成鲜明的对比，说明小鱼的无助明小鱼的无助 尽管尽管（），），却却()。大海近在咫尺大海近在咫尺回不去了回不去了我会读我会读 用不了多久，浅水洼里的水就会用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。就会干死。生动将小鱼的危险处境呈现在我们面前，用小鱼的危险处境来勾起人们对小鱼的怜爱之情。小朋友们，如果你就小朋友们，如果你就是那条困在浅水洼里是那条困在浅水洼里的小鱼，此时，你们的小鱼，此时，你们会有什么样的感觉，会有什么样的感觉，你们想说些什么呀？你们想说些什么呀？那一条条小鱼又会怎那一条条小鱼又会怎么样呢？么样呢？边读边想边读边想 它们被困在浅水洼里，回不了它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼里跳到沙滩上，扎着，有的从水洼里跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。奄奄一息地等着死去。品读第（品读第（1）自然段，归自然段，归纳段意。纳段意。第一部分（第一部分（1）写出了小鱼的危险处境，勾起了人们对小鱼的怜爱之情。-交代了事情的起因 先生继续走着。忽然看见前面有先生继续走着。忽然看见前面有一个小男孩，他边走边看，不停地在一个小男孩，他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，鱼，用力地用力地把它们扔回大海。把它们扔回大海。通过一连串动词的运用，通过一连串动词的运用，把小男孩全神贯注地救助把小男孩全神贯注地救助小鱼的行为刻画得十分生小鱼的行为刻画得十分生动、具体。动、具体。让小男孩挽救让小男孩挽救小鱼的认真、费力和辛苦小鱼的认真、费力和辛苦展现在了读者面前。展现在了读者面前。我会读我会读边读边想象小边读边想象小男孩是怎么做男孩是怎么做的？的？他边走边看，不停地在每他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔面的小鱼，用力地把它们扔回大海。回大海。这位先生忍不住走过去对小男孩说：这位先生忍不住走过去对小男孩说：“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。是救不过来的。”“成百上千成百上千”进一步进一步说明水洼里的小鱼说明水洼里的小鱼之多，也从侧面反之多，也从侧面反映出小男孩将小鱼映出小男孩将小鱼扔回大海的辛苦。扔回大海的辛苦。“我知道我知道。”小男孩头也不抬地回答小男孩头也不抬地回答。“头也不抬头也不抬”两层意思两层意思:第一第一,小男孩忙着救小小男孩忙着救小鱼，没工夫抬头；第二，鱼，没工夫抬头；第二，小男孩早已知道不可能小男孩早已知道不可能救活所有的小鱼，但还救活所有的小鱼，但还是对先生善意的劝告作是对先生善意的劝告作出回答。出回答。明知小鱼救不过来，明知小鱼救不过来，小男孩还是将小鱼小男孩还是将小鱼一条条扔进大海，一条条扔进大海，让那位先生很不理让那位先生很不理解。解。引出下文引出下文小男孩明明知小男孩明明知道水洼里的小道水洼里的小鱼救不过来，鱼救不过来，为什么还要把为什么还要把小鱼一条条地小鱼一条条地扔进大海？扔进大海？小男孩这样做，小男孩这样做，是因为他认为，一是因为他认为，一条鱼就是一个生命，条鱼就是一个生命，救活一条小鱼就是救活一条小鱼就是挽救了一个生命，挽救了一个生命，证明他有一颗善良证明他有一颗善良美好的心灵。美好的心灵。“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”表明没有人在乎。这位先表明没有人在乎。这位先生的反问代表了一般人的生的反问代表了一般人的看法：大海那么大，这些看法：大海那么大，这些鱼的死活跟谁都没有关系，鱼的死活跟谁都没有关系，没有人会在乎它们的生命，没有人会在乎它们的生命，没有必要一定要救活它们。没有必要一定要救活它们。换一换换一换 读一读读一读 孩子，这水洼里有成百上千条小孩子，这水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。鱼，你救不过来的。孩子，这水洼里有孩子，这水洼里有成百上千成百上千条小条小鱼，你怎么救得过来呢？鱼，你怎么救得过来呢？小男孩小男孩一边一边()()一边一边()。回答回答 拾起一条拾起一条小鱼扔进大海小鱼扔进大海 “这条小鱼在乎这条小鱼在乎！”小男孩一小男孩一边回答边回答，一边捡起一条小鱼扔进大一边捡起一条小鱼扔进大海海，“这条在乎这条在乎，这条也在乎这条也在乎！还还有这一条有这一条、这一条这一条、这一条这一条”“”表示重复词语的省略，表示重复词语的省略，写出了小男孩对挽救生命的写出了小男孩对挽救生命的执着，动作和语言描写刻画执着，动作和语言描写刻画出一个对生命充满关爱的孩出一个对生命充满关爱的孩童形象，也体现了他的善良，童形象，也体现了他的善良，从而让人们感受到了生命的从而让人们感受到了生命的价值。价值。小男孩说小男孩说：“这条小这条小鱼在乎鱼在乎！”你认为小你认为小鱼在乎什么鱼在乎什么？请小朋请小朋友们告诉那位叔叔友们告诉那位叔叔。读最后一自然段，读最后一自然段，理解文中小男孩理解文中小男孩对那位先生反问对那位先生反问的回答的回答小男孩小男孩站在每条小鱼个体站在每条小鱼个体的角度看，他认为一条鱼的角度看，他认为一条鱼就是一个生命，救活一条就是一个生命，救活一条鱼就等于挽救了一个生命。鱼就等于挽救了一个生命。这体现了这体现了小男孩对生命的小男孩对生命的珍爱和尊重珍爱和尊重小男孩为什小男孩为什么要救那些么要救那些小鱼呢？小鱼呢？从小男孩救小鱼从小男孩救小鱼的事件中，你感的事件中，你感受到了什么受到了什么?关爱生命！善待生命！关爱生命！善待生命！你们这些被救起的快乐你们这些被救起的快乐的小鱼们，现在带着一的小鱼们，现在带着一颗感恩的心回到了大海，颗感恩的心回到了大海，你们肯定有很多话想说，你们肯定有很多话想说，那么，你们想对谁说呀那么，你们想对谁说呀？说些什么呢？说些什么呢？“孩子，水洼里有成孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你百上千条小鱼，你是救不过来的。是救不过来的。”“我知道我知道”“哦，那你为什么还在哦，那你为什么还在捡？谁在乎呢？捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！”“”“这这条在乎，这条也在乎！还条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一有这一条、这一条、这一条条”品读第（品读第（26）自然段，）自然段，归纳段意。归纳段意。第二部分（第二部分（2-62-6）写小男孩挽救小鱼的经过。通过对人物动作、语言的描写，刻画出一个对生命充满关爱的小男孩形象，点明了主题：要关爱生命，关心他人。同学们让我们展同学们让我们展开想象的翅膀开想象的翅膀,大胆续编这个故大胆续编这个故事事!有了小男孩的帮助，更多有了小男孩的帮助，更多的小鱼就会重获新生。可的小鱼就会重获新生。可是，沙滩上还有不计其数是，沙滩上还有不计其数的小鱼被困在那里，它们的小鱼被困在那里，它们的命运又将如何呢？的命运又将如何呢？沙滩上可能还有很多沙滩上可能还有很多的人在散步，当他们的人在散步，当他们看到小男孩和那位先看到小男孩和那位先生都在救小鱼时，又生都在救小鱼时，又会发生怎样的故事呢会发生怎样的故事呢？那位先生被感动了，静静地站那位先生被感动了，静静地站在那里，看着小男孩捡起一条又一在那里，看着小男孩捡起一条又一条小鱼。后来，他也弯下腰去，捡条小鱼。后来，他也弯下腰去，捡起一条条小鱼，把他们扔到海里去。起一条条小鱼，把他们扔到海里去。他们每一次扬起手臂，就救起了一他们每一次扬起手臂，就救起了一 个小小的生命。个小小的生命。同学们，想一想，当你们同学们，想一想，当你们在生活中面对弱小的、处在生活中面对弱小的、处于危险中的小动物时，你于危险中的小动物时，你们是怎样对待它们的呢？们是怎样对待它们的呢？总结：总结：生命无论大小，都是可贵的，一生命无论大小，都是可贵的，一样值得我们去珍视，哪怕它是一朵小样值得我们去珍视，哪怕它是一朵小花，都有它存在的价值，我们不能忽花，都有它存在的价值，我们不能忽视它。一头大象和一只小蚂蚁，它们视它。一头大象和一只小蚂蚁，它们的生命都是同样的大小。同学们，让的生命都是同样的大小。同学们，让我们从现在做起，关爱每个生命、关我们从现在做起，关爱每个生命、关心他人，对生命遭遇危险或困难时，心他人，对生命遭遇危险或困难时，请你伸出援助之手，给那些弱小者以请你伸出援助之手，给那些弱小者以力所能及的帮助和鼓励，让所有的生力所能及的帮助和鼓励，让所有的生命都幸福、快乐吧！命都幸福、快乐吧！让我们一起听听让我们一起听听下面这首歌，并下面这首歌，并说一说你有什么说一说你有什么感想。感想。歌词:走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩她留下一首歌 为何片片白云悄悄落泪 为何阵阵风儿为她诉说喔啊 还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过
