2022老师教学评语不好方面（精选5篇）_带教老师对学生的评语.docx

2022老师教学评语不好方面（精选5篇）_带教老师对学生的评语 老师教学评语不好方面（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“带教老师对学生的评语”。 第1篇：教学设计方面的评语 教学设计方面的评语三篇 提问者接受 备课仔细，学问精确，重点突出，难点处理恰当，教学进度和节奏合理，理论联系实际，作业、提问、板书等教学环节完备，书写格式规范，字体美丽，驾驭教材和课堂的实力强。 教案本身就是老师的教学设计，教案的作用是指导教学，对一份教案的评价一般要从以下几方面考虑：1、教案设计要有好用性。分析教学对象，分析教学内容，看教案是否适用是基本要求。 2、教案设计要有全面性。一份完整的教案不仅是教学学问的堆砌，而且要有教法设计，学法 指导，时间支配，甚至须要有对教学中可能出现的问题的预设及解决方法。 3、教案设计要有创新性。创新的前提是要围绕教学目标的达成而创新，创新的目的是为了更高效的教学，是为了让学习者更开心的学习。 4、教案设计要艺术性和独特性。好多教化者设计教案，往往以网络下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是他人才智的移植，缺乏教化者的独特才智，更不会有艺术性。 5、教案设计要留意细微环节。如导入设计，习题选择，板书设计等。 看教案中的三维目标的确立是否符合教学大纲的要求，学情分析是否明确，教材的分析是否到位，重难点是否明确，教学环节的设计是否符合学生的学习。 一、内容完整 一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。 二、重点环节的详细要求： 教学目标：教学目标是整个教学设计的动身点和归宿。新课程提倡三维目标，即学问目标、实力目标和情感目标。要想完成这些教学目标必需能在教案中能够找到达成这些目标的详细活动。尤其是实力目标和情感目标。 教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要精确。要从课程标准动身，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。 教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。学生的留意力很快的转移到课堂中来，转移到老师身上。还可以激发学生学习和探究的热忱，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好打算。 其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难, 应努力使之详细化或形象化，尽量采纳试验，教具或详细实例去说明。由困难造成的难，就要把难点分散成几个简洁部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是老师个人教学才智、教学水平的体现，也是老师教学理念的体现。 第三，看这节课的设计前后连接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。 板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。 1、该节课教学目标目标清晰明白、详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，形式多样，重量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 2、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，情感看法与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课 3、该节课能以旧引新，找寻新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有特性特点的课 4、本节课各种学习活动设计详细、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥,依据学生的差异和特点, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课 5、该节课教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又注 意突出学生活动设计，体现教学民主、培育学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。 6、该节课教学程序设计奇妙，在教学过程中能运用上新奇独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完备。 7、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上 从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习,科学合理有效地培育学生自主，探究，创新实力的发展。 8、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。 9、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，胜利地教学生“会学”。 10、该节课堂结构层次清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思 维、解决重点、突出难点。细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生实力的培育，是一节优秀的课。 11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对 学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 12、本节课教学目标包括思想教化要求和学问要求两部分，在课堂教 学中注意后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页竞赛取得完备的成果。 13、该节课教学设计特别奇妙，结合教材特点,学生、老师实际,一法为主,多法协作,优化组合。练习供应了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并留意在“趣”字上下功夫。 14、该节课教学环节清楚、完整详细, 能活化教学内容，使之生活化, 课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培育学生良好的学习品质,体显出该老师教学实力特别强. 15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、 感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教化理念。是一节很胜利的课。 16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，细心支配学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、探讨式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。 17、该节课重点突出，目标全面、精确、详细，整体现学问与实力、方法与过程、情感看法与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 18、该节课堂结构清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、 解决重点、突出难点。依据班级实际状况，细心设计练习，并在整个教学过程中注意因材施教，是一节优秀的课。 19、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当、语言清楚，具有 感染力，习题典型，题量适当，激发学生爱好，引导自主探究、合作沟通完成任务，整个课堂效率特别高。 20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深化、处理新奇，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。 对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节特别胜利的课 教学案例评析常用语 教学点评常用话语集锦 一、老师如何写教学案例点评呢？ 常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简洁评析 其次，引用名言或课标要求 第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合 第四，分点阐述其特点 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应， 收尾美丽。 二、教学案例评析常用话语集锦 如何评价教学设计的好坏 对教学设计的评价是一项重要的常规教学活动。评价的干脆目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的缘由作出评析，帮助总结阅历、吸取教训，提高教学相识。常常开展评课，有利于教学问题精确诊断、正确决策和引导，有利于激励老师苦练内功、加快学问更新、优化教学艺术，有助于老师间相互学习、切磋技艺、沟通阅历。评课对于推动素养教化的实施，加强师资队伍的建设，全面提高教学质量有着不行低估的作用。 评课方法： 教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、详细、相宜。全面，指能从学问、实力、思想情感等几个方面来确定；详细，指学问目标要有量化要求，实力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；相宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问和技能是否得到巩固和强化。 制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授得是否精确、科学，更要留意分析老师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握精确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握精确并得到突破。教材的组织、处理是否细心。老师必需依据教学必定、教学目的、学生的学问基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，重新组织、科学支配教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看老师教学程序的设计和运作。因此，评课就必需要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 1.教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配详略，怎样支配讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有肯定的独创性，能不能给学生以簇新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清楚；四是看老师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平常听课，有时看到有些老师课上不好，效率低， 很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必需注意对教学思路的评析。 (2)看课堂结构支配 教学思路与课堂结构既有区分又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、依次和时间安排。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是非常重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间安排合理，密度适中，效率高。 评老师教学基本功 教学基本功，是老师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看老师的教学基本功。通常，老师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 看教态：据心理学探讨表明：人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，看法热忱，酷爱学生，师生情感融洽。 看语言：教学也是一种语言的艺术。老师的语言，有时关系到一节课的成败。老师的课堂语言，首先，要精确清晰，说一般话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要凹凸相宜，快慢 适度，抑扬顿挫，富于改变。 看操作：看老师运用教具，操作投影仪、录音机等娴熟程度。有的还要看在课堂上，老师对试验的演示时机、位置把握得当，照看到全体学生。课上演示和试验操作娴熟精确，并达到良好效果。 端正教学思想、肃穆教学看法是搞好教学工作的前提条件，教学基本功则是提高课堂教学效率的基本保证。所谓教学基本功，笼统地讲，是指老师从事教学实践活动所必需具备的学问和技能，在课堂教学中详细表现在以下几个方面： 教学模式的选择与运用。教学只要是有打算、有安排地进行，就必定存在肯定的基本阶段和格局的依次，存在肯定的教学程序和教学方法的组合。老师选择什么样的教学模式才能优化课堂教学，可以从两个方面衡量：一是体现启发性原则。因为它主见的是意义学习，反对机械学习，这是现代教学模式的一个至少标准。二是体现目标性原则，即模式的选择要与教学目标要求相符。 教学组织实力。模式的选择只确定教学的基本形式和框架，而要使教学过程“活”起来，关键要看有效的教学组织。教学组织分为教与学的组织，教学内容与教学手段的组织。对于课堂教学组织，目前尤其要注意学生学的组织。因为学生的“学”未组织起来，教学活动就不行能根据既定的目标进入“状态”，教学目标就不行能较好地达成。 教授行为策略。教授行为策略主要是指课堂提问的策略、处理学生回答问题的策略、激发学习动机的策略、提示信息的策略、收集和处理信息的策略、引出见解的策略、作出结论的策略等等。孔子日“不愤不启，不悱不发”，学记中讲“道而弗牵，开而弗达”，以及西方古代教化家苏格拉底的“产婆术”等，都强调在启发引导和作出解答上，要把握“火候”，讲究教授行为策略。老师的教授行为策略在很大程度上左右着教学组织的效果。并且，老师只有讲究教授行为策略，教学工作才可能达到艺术般的高度，给人以艺术般的享受。要特殊提出来的是，有些课堂教学自始至终一问一答，热喧闹闹，问题频繁而肤浅，学生毫不犹豫地回答；这种看似“启发式”教学的“有序”开展，其实不仅不能真正开启学生思维的大门，还将导致学生日后更大、更深刻的思维混乱。 教学机灵与表现力。教学机灵即教学活动中的应变力和即时组织力，主要体现在对课堂偶发事务的处理上，能否因势利导而又使教学活动不越轨。教学表现力即老师运用各种教学工具的实力，它包括语言表达力、情感表达力及运用教学仪器设备的操作实力等。老师只有做到身心一体化的表达，教学要求和教学影响才能让学生真实地感受到。可以说，这是老师的“演技”。 理论功底与学问面：老师的理论功底，一方面表现在课堂教学设计是否科学、好用，另一方面表现在课后自己说课的理性分析，能否据理“自圆其说”。老师的学问面主要表现在课堂教学中，能否依据当时的教学须要，信手拈来相关学问充溢教学，扩高校生的学问面，使课堂教学更加丰满。老师表现学问面广，还有利于“博学多才”形象的建立，为老师多增加几份教学魅力。 浅谈小学语文作业评语的设计 在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐性和细心的教化，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充溢探究新奇心的孩子的主动与互动，除了实行多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不行忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，主动性，还可以培育学生的自学实力。因此作业评语的重要性应当随着人们对素养教化的重视而渐渐被相识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。 作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中老师可以觉察到学生的思想和自主学习状况，从评语中学生也能领悟出老师对他是否关切、有信念和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的沟通。尽可能把祝愿、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统 一。而把老师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个沟通的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不相识几个学生，有时相识也叫不出名字来，就在我为这个而着急万分时，作业评语为我和学生的沟通供应了一个较好的平台。如张子怡同学，刚起先我对她并不熟识，一次作业交上来后，我发觉其质量比上一次要差得多，篇2：检查教案评语 指导老师对教案的评语 1.该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感看法与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节胜利的课 2、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又留意突出学生活动设计，体现教学民主、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥,依据学生的差异和特点, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课 3、该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，找寻新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生发展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有特性特点的课 4、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育学生自主，探究，创新实力的发展。是一节很有特性特点的课 . 5、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生实力的培育，是一节优秀的课。 6、该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 第2篇：教学设计方面的评语（举荐） 教学设计方面的评语三篇 篇1：教案评语 提问者接受 备课仔细，学问精确，重点突出，难点处理恰当，教学进度和节奏合理，理论联系实际，作业、提问、板书等教学环节完备，书写格式规范，字体美丽，驾驭教材和课堂的实力强。 教案本身就是老师的教学设计，教案的作用是指导教学，对一份教案的评价一般要从以下几方面考虑： 1、教案设计要有好用性。分析教学对象，分析教学内容，看教案是否适用是基本要求。 2、教案设计要有全面性。一份完整的教案不仅是教学学问的堆砌，而且要有教法设计，学法 指导，时间支配，甚至须要有对教学中可能出现的问题的预设及解决方法。 3、教案设计要有创新性。创新的前提是要围绕教学目标的达成而创新，创新的目的是为了更高效的教学，是为了让学习者更开心的学习。 4、教案设计要艺术性和独特性。好多教化者设计教案，往往以网络下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是他人才智的移植，缺乏教化者的独特才智，更不会有艺术性。 5、教案设计要留意细微环节。如导入设计，习题选择，板书设计等。 看教案中的三维目标的确立是否符合教学大纲的要求，学情分析是否明确，教材的分析是否到位，重难点是否明确，教学环节的设计是否符合学生的学习。 一、内容完整 一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。 二、重点环节的详细要求： 教学目标：教学目标是整个教学设计的动身点和归宿。新课程提倡三维目标，即学问目标、实力目标和情感目标。要想完成这些教学目标必需能在教案中能够找到达成这些目标的详细活动。尤其是实力目标和情感目标。 教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要精确。要从课程标准动身，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。 教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。学生的留意力很快的转移到课堂中来，转移到老师身上。还可以激发学生学习和探究的热忱，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好打算。 其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难, 应努力使之详细化或形象化，尽量采纳试验，教具或详细实例去说明。由困难造成的难，就要把难点分散成几个简洁部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是老师个人教学才智、教学水平的体现，也是老师教学理念的体现。 第三，看这节课的设计前后连接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。 板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。 教学反思： 1、本节课是否完成了教学安排和教学目标。 2、课时对所设计的学生 活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。 3、本节课在哪些方面做法比较胜利？最满足的是哪一部分。 4、再上本节课须要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需打算哪些相关媒体或资料。 5、对后续教学有哪些启示和设想。 三、注意教学的预设 教案评价用语 1、该节课教学目标目标清晰明白、详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，形式多样，重量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 2、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，情感看法与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课 3、该节课能以旧引新，找寻新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有特性特点的课 4、本节课各种学习活动设计详细、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥,依据学生的差异和特点, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课 5、该节课教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又注 意突出学生活动设计，体现教学民主、培育学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。 6、该节课教学程序设计奇妙，在教学过程中能运用上新奇独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完备。 7、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上 从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习,科学合理有效地培育学生自主，探究，创新实力的发展。 8、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。 9、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，胜利地教学生“会学”。 10、该节课堂结构层次清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思 维、解决重点、突出难点。细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生实力的培育，是一节优秀的课。 11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对 学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 12、本节课教学目标包括思想教化要求和学问要求两部分，在课堂教 学中注意后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页竞赛取得完备的成果。 13、该节课教学设计特别奇妙，结合教材特点,学生、老师实际,一法为主,多法协作,优化组合。练习供应了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并留意在“趣”字上下功夫。 14、该节课教学环节清楚、完整详细, 能活化教学内容，使之生活化, 课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培育学生良好的学习品质,体显出该老师教学实力特别强. 15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、 感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教化理念。是一节很胜利的课。 16、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，细心支配学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、探讨式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。 17、该节课重点突出，目标全面、精确、详细，整体现学问与实力、方法与过程、情感看法与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 18、该节课堂结构清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、 解决重点、突出难点。依据班级实际状况，细心设计练习，并在整个教学过程中注意因材施教，是一节优秀的课。 19、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当、语言清楚，具有 感染力，习题典型，题量适当，激发学生爱好，引导自主探究、合作沟通完成任务，整个课堂效率特别高。 20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深化、处理新奇，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。 对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节特别胜利的课 教学案例评析常用语 教学点评常用话语集锦 一、老师如何写教学案例点评呢？ 常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简洁评析 其次，引用名言或课标要求（一两句） 第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句） 第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的详细做法谈，留意语言简洁，深化浅出，评价客观，不说 过激词语，最好能体现归纳实力） 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应， 收尾美丽。 二、教学案例评析常用话语集锦 篇2：如何评价教学设计的好坏 如何评价教学设计的好坏 对教学设计的评价是一项重要的常规教学活动。评价的干脆目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的缘由作出评析，帮助总结阅历、吸取教训，提高教学相识。常常开展评课，有利于教学问题精确诊断、正确决策和引导，有利于激励老师苦练内功、加快学问更新、优化教学艺术，有助于老师间相互学习、切磋技艺、沟通阅历。评课对于推动素养教化的实施，加强师资队伍的建设，全面提高教学质量有着不行低估的作用。 评课方法： 1、评教学目标 教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、详细、相宜。全面，指能从学问、实力、思想情感等几个方面来确定；详细，指学问目标要有量化要求，实力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；相宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问和技能是否得到巩固和强化。 2、评教材处理。评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的 制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授得是否精确、科学，更要留意分析老师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握精确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握精确并得到突破。教材的组织、处理是否细心。老师必需依据教学必定、教学目的、学生的学问基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，重新组织、科学支配教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看老师教学程序的设计和运作。因此，评课就必需要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 看教学思路设计 1.教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配详略，怎样支配讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有肯定的独创性，能不能给学生以簇新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清楚；四是看老师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平常听课，有时看到有些老师课上不好，效率低， 很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必需注意对教学思路的评析。 (2)看课堂结构支配 教学思路与课堂结构既有区分又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、依次和时间安排。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是非常重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间安排合理，密度适中，效率高。 评老师教学基本功 教学基本功，是老师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看老师的教学基本功。通常，老师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 （1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 （2）看教态：据心理学探讨表明：人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，看法热忱，酷爱学生，师生情感融洽。 （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。老师的语言，有时关系到一节课的成败。老师的课堂语言，首先，要精确清晰，说一般话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要凹凸相宜，快慢 适度，抑扬顿挫，富于改变。 （4）看操作：看老师运用教具，操作投影仪、录音机等娴熟程度。有的还要看在课堂上，老师对试验的演示时机、位置把握得当，照看到全体学生。课上演示和试验操作娴熟精确，并达到良好效果。 端正教学思想、肃穆教学看法是搞好教学工作的前提条件，教学基本功则是提高课堂教学效率的基本保证。所谓教学基本功，笼统地讲，是指老师从事教学实践活动所必需具备的学问和技能，在课堂教学中详细表现在以下几个方面： 教学模式的选择与运用。教学只要是有打算、有安排地进行，就必定存在肯定的基本阶段和格局的依次，存在肯定的教学程序和教学方法的组合。老师选择什么样的教学模式才能优化课堂教学，可以从两个方面衡量：一是体现启发性原则。因为它主见的是意义学习，反对机械学习，这是现代教学模式的一个至少标准。二是体现目标性原则，即模式的选择要与教学目标要求相符。 教学组织实力。模式的选择只确定教学的基本形式和框架，而要使教学过程“活”起来，关键要看有效的教学组织。教学组织分为教与学的组织，教学内容与教学手段的组织。对于课堂教学组织，目前尤其要注意学生学的组织。因为学生的“学”未组织起来，教学活动就不行能根据既定的目标进入“状态”，教学目标就不行能较好地达成。 教授行为策略。教授行为策略主要是指课堂提问的策略、处理学生回答问题的策略、激发学习动机的策略、提示信息的策略（包括板书、 演示、视听方法等）、收集和处理信息的策略、引出见解的策略、作出结论的策略等等。孔子日“不愤不启，不悱不发”，学记中讲“道而弗牵，开而弗达”，以及西方古代教化家苏格拉底的“产婆术”等，都强调在启发引导和作出解答上，要把握“火候”，讲究教授行为策略。老师的教授行为策略在很大程度上左右着教学组织的效果。并且，老师只有讲究教授行为策略，教学工作才可能达到艺术般的高度，给人以艺术般的享受。要特殊提出来的是，有些课堂教学自始至终一问一答，热喧闹闹，问题频繁而肤浅，学生毫不犹豫地回答；这种看似“启发式”教学的“有序”开展，其实不仅不能真正开启学生思维的大门，还将导致学生日后更大、更深刻的思维混乱。 教学机灵与表现力。教学机灵即教学活动中的应变力和即时组织力，主要体现在对课堂偶发事务的处理上，能否因势利导而又使教学活动不越轨。教学表现力即老师运用各种教学工具的实力，它包括语言表达力、情感表达力及运用教学仪器设备的操作实力等。老师只有做到身心一体化的表达，教学要求和教学影响才能让学生真实地感受到。可以说，这是老师的“演技”。 理论功底与学问面：老师的理论功底，一方面表现在课堂教学设计是否科学、好用，另一方面表现在课后自己说课的理性分析，能否据理“自圆其说”。老师的学问面主要表现在课堂教学中，能否依据当时的教学须要，信手拈来相关学问充溢教学，扩高校生的学问面，使课堂教学更加丰满。老师表现学问面广，还有利于“博学多才”形象的建立，为老师多增加几份教学魅力。 篇3：小学语文教学设计评语 浅谈小学语文作业评语的设计 在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐性和细心的教化，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充溢探究新奇心的孩子的主动与互动，除了实行多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不行忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，主动性，还可以培育学生的自学实力。因此作业评语的重要性应当随着人们对素养教化的重视而渐渐被相识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。 一、“无声胜有声”打造师生情感沟通的平台 作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中老师可以觉察到学生的思想和自主学习状况，从评语中学生也能领悟出老师对他是否关切、有信念和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的沟通。尽可能把祝愿、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉