人教部编版小学语文五年级上册-白鹭-(2)-名师教学PPT课件.ppt

部篇版语文五年级上册第一单元部篇版语文五年级上册第一单元1.白鹭白鹭博白县亚山镇中心小学博白县亚山镇中心小学 陈丽伊陈丽伊真是真是真是真是“日照香炉生紫烟，一行白鹭上青天。日照香炉生紫烟，一行白鹭上青天。日照香炉生紫烟，一行白鹭上青天。日照香炉生紫烟，一行白鹭上青天。”大家能猜到今天我们要上的是第几课的内容了大家能猜到今天我们要上的是第几课的内容了大家能猜到今天我们要上的是第几课的内容了大家能猜到今天我们要上的是第几课的内容了吗？课题名称是什么？吗？课题名称是什么？吗？课题名称是什么？吗？课题名称是什么？视频导入：视频导入：视频导入：视频导入：1.白鹭白鹭白鹭：又名小白鹭，是白鹭白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭属的一种鸟类。白鹭体型小体型小，嘴黑色嘴黑色、腿脚黑色但趾黄色腿脚黑色但趾黄色。它栖息于沼泽、稻田、湖泊它栖息于沼泽、稻田、湖泊或滩涂地，寻食时或滩涂地，寻食时不结群不结群，而以分散形式或单独在河滩、而以分散形式或单独在河滩、湖边窥视食物，以各种小鱼、湖边窥视食物，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅等黄鳝、泥鳅等动物性食物为动物性食物为食食，也吃少量谷物等植物性，也吃少量谷物等植物性食物。白鹭喜欢在湖泊、沼食物。白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活。泽地和潮湿的森林中生活。白鹭鸟简介：白鹭鸟简介：作者简介作者简介中文名中文名：郭开贞：郭开贞出生日期出生日期：1892年年11月月16日日别 名：郭沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱等逝世日期：1978年6月12日国 籍：中国职 业：作家、历史学家、考古学家民 族：汉族代表作品：星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫等出生地：四川乐山沙湾知识百花园知识百花园白鹭作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。白鹭以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。第一课时第一课时课时目标课时目标1.认识认识“鹭、嫌鹭、嫌”6个生字，会写个生字，会写“宜宜、鹤、鹤”10个字。掌握个字。掌握“精巧、配合精巧、配合”等词语。等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容正确、流利地朗读课文，理解课文内容，归纳段落，归纳段落大意。大意。3.课文第课文第68自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图起一个名字。幅图起一个名字。环节一：自学环节一：自学初读课文，完成下列任务：初读课文，完成下列任务：1.在课文中找出课后生字条中的在课文中找出课后生字条中的10个生字，找出个生字，找出词语表中的词语表中的14个词语，画出来，认一认，读个词语，画出来，认一认，读一读，写一写。一读，写一写。2.朗朗读课文，对难读的词句段多读几遍，把课文读读课文，对难读的词句段多读几遍，把课文读正确、流利。正确、流利。3.画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。教师点拨教师点拨 我会认我会认鹭鹭鸟类的一科，常见的有课文中所写的白鹭、朱鹭、苍鹭等。鸟类的一科，常见的有课文中所写的白鹭、朱鹭、苍鹭等。嫌可以通过熟字换偏旁来识记，如“谦”“歉”“赚”等黛 青黑色的颜料，古代女子用来画眉。嵌本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹出。如：戒指上嵌着钻石。匣装东西的较小的方形器具，有盖子。嗜是“特别爱好”的意思。组词：嗜好、嗜学教师点拨教师点拨 我会写我会写宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵先写横，再写“甲”，最后写竖折。不要写成“小”先写横，再写“王”，最后写竖折。不要写成“田”教师点拨教师点拨 我会读我会读 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 理解词语意思理解词语意思生硬：不柔和、不细致生硬：不柔和、不细致寻常：通常，一般。寻常：通常，一般。蓑毛：像蓑衣草一样的羽毛。也叫蓑羽。蓑毛：像蓑衣草一样的羽毛。也叫蓑羽。悠然：安闲、闲时的样子。悠然：安闲、闲时的样子。绝顶：最高峰。本文指树枝的最高顶端。绝顶：最高峰。本文指树枝的最高顶端。嗜好：特别爱好。嗜好：特别爱好。恩惠：他人给予的或给予他人的好处。恩惠：他人给予的或给予他人的好处。美中不足：原指虽然很好，但还有缺陷，文中指白鹭不会美中不足：原指虽然很好，但还有缺陷，文中指白鹭不会唱歌。唱歌。近义词近义词反义词反义词 精巧精巧-精美精美 孤独孤独-孤单孤单 配合配合-协作协作 适宜适宜-适合适合 铿锵铿锵-高亢高亢 精巧精巧-粗劣粗劣 配合配合-干扰干扰 生硬生硬-自然自然 淸澄淸澄-浑浊浑浊 优美优美-丑恶丑恶环节二：对学环节二：对学同桌之间相互合作，根据段落大意，划分课文结构。同桌之间相互合作，根据段落大意，划分课文结构。同桌之间相互合作，根据段落大意，划分课文结构。同桌之间相互合作，根据段落大意，划分课文结构。白鹭行文简洁，结构严谨，可分为三部分。1.第一部分（）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；2.第二部分（）具体描写了白鹭的美。这一部分又可以分为 两层：第一层（）从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层（）借助三幅优美的图画，写白鹭在不同场景中的美。3.第三部分（）与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般没的赞叹。1 1 28 2825256868911911环节三：群学环节三：群学小组合作，探讨：小组合作，探讨：课文第课文第68自然段描绘了三幅优美的图画，自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。请你为每幅图画起一个名字。展示要求：小组展示、其他组员质疑、教师展示要求：小组展示、其他组员质疑、教师点拨补充点拨补充水田垂钓图水田垂钓图树梢瞭望图树梢瞭望图黄昏低飞图黄昏低飞图学生展示学生展示教师点拨、补充教师点拨、补充水水 田田 垂垂 钓钓 图图 描绘了一幅清淡描绘了一幅清淡素雅的水墨画，白鹭素雅的水墨画，白鹭在清水田里站立着钓在清水田里站立着钓鱼，鱼，“田田”却成了画面却成了画面的的“镜框镜框”，在画里，在画里，白鹭带给清水田以美白鹭带给清水田以美丽，清水田又衬托得丽，清水田又衬托得白鹭更美。究竟是白白鹭更美。究竟是白鹭装饰了田，还是田鹭装饰了田，还是田装饰了白鹭？装饰了白鹭？树树 梢梢 瞭瞭 望望 图图这是一幅静中有动的画面，这是一幅静中有动的画面，写白鹭写白鹭“孤独地站立于小树孤独地站立于小树的绝顶上的的绝顶上的“嗜好嗜好”。通过。通过“看起来像是不安稳，而它看起来像是不安稳，而它却很悠然却很悠然”的细节描写，通的细节描写，通过与过与“别的鸟别的鸟”的对比，表的对比，表现白鹭现白鹭“嗜好嗜好”的独特。的独特。“望望哨哨”一词用在白鹭身上，是一词用在白鹭身上，是采用拟人化手法。可是作采用拟人化手法。可是作者却提出了一个问题：白者却提出了一个问题：白鹭真的是在鹭真的是在“望哨望哨”吗？吗？黄黄昏昏低低飞飞图图这是一幅这是一幅这是一幅这是一幅动中有静动中有静动中有静动中有静的画面。的画面。的画面。的画面。黄昏低飞黄昏低飞黄昏低飞黄昏低飞的白鹭，的白鹭，的白鹭，的白鹭，居然成了居然成了居然成了居然成了“乡居生活乡居生活乡居生活乡居生活中的一种中的一种中的一种中的一种恩惠恩惠恩惠恩惠”，是，是，是，是因为它为因为它为因为它为因为它为乡居生活乡居生活乡居生活乡居生活带来带来带来带来“淸澄淸澄淸澄淸澄”和和和和“生命生命生命生命”一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。1.1.这个这个这个这个xi zixi zi（）里装着一只）里装着一只）里装着一只）里装着一只ku shoku sho（），那是老师送给我的礼物。），那是老师送给我的礼物。），那是老师送给我的礼物。），那是老师送给我的礼物。2.2.这里的水是清澄的，因此，这里的水是清澄的，因此，这里的水是清澄的，因此，这里的水是清澄的，因此，bi hbi h（）非常喜欢在这里停留。）非常喜欢在这里停留。）非常喜欢在这里停留。）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。二、选词填空。二、选词填空。二、选词填空。嗜好嗜好嗜好嗜好 爱好爱好爱好爱好1.1.打篮球是我的（打篮球是我的（打篮球是我的（打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.2.他有吸烟这个不良（他有吸烟这个不良（他有吸烟这个不良（他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。），因此身体很不好。），因此身体很不好。），因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。三、按要求完成句子练习。三、按要求完成句子练习。三、按要求完成句子练习。1.1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）2.2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）达标检测达标检测 匣子匣子 口哨口哨 白鹤白鹤 爱好爱好 嗜好嗜好 我们我们 是是 祖国的花朵祖国的花朵 。白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。第二课时第二课时课时目标课时目标1.复习生字，复习课文的主要内容。复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、学习作者通过对比、拟人拟人等方法体现白鹭的美，体等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。对大自然的热爱。环节一：自学环节一：自学初读课文，完成下列任务：初读课文，完成下列任务：1.正确、流利的朗读课文，并背诵课文。正确、流利的朗读课文，并背诵课文。2.朗读课文。说说你从哪些地方感受到朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一白鹭是一首精巧的诗？首精巧的诗？”完成下列表格。完成下列表格。白鹭是一首精巧的诗。学生展示、教师点拨学生展示、教师点拨结构上结构上修辞方法上内容上总起全文比喻句。用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。突出了白鹭“精巧的美”的特点环节二：对学环节二：对学组员之间探讨：组员之间探讨：白鹭之美体现在哪些方面？白鹭之美体现在哪些方面？1.白鹭之美，在于它白鹭之美，在于它“一切都很适宜一切都很适宜”。2.白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。1.白鹭之美，白鹭之美，在于它在于它“一切都一切都很适宜很适宜”。学生展示、教师点拨学生展示、教师点拨色素的配合，身段的大小，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜一切都很适宜。白鹭之美在于白鹭之美在于为什么说为什么说“一切都很适宜一切都很适宜”，怎么体现？，怎么体现？色素的配合体现在：色素的配合体现在：白鹤白鹤白鹤白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的太大而嫌生硬，即使如粉红的太大而嫌生硬，即使如粉红的太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭朱鹭朱鹭朱鹭或灰色的或灰色的或灰色的或灰色的苍鹭苍鹭苍鹭苍鹭，也觉得大了一，也觉得大了一，也觉得大了一，也觉得大了一些，而且太不寻常了。些，而且太不寻常了。些，而且太不寻常了。些，而且太不寻常了。对比对比将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑。将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑。身段的大小体现在：身段的大小体现在：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。排比排比 先是描述了白鹭的蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在登徒子好色赋中对绝先是描述了白鹭的蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在登徒子好色赋中对绝先是描述了白鹭的蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在登徒子好色赋中对绝先是描述了白鹭的蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在登徒子好色赋中对绝代佳人的描写代佳人的描写代佳人的描写代佳人的描写“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤赤赤赤”恰到好处地用在白鹭身上，恰到好处地用在白鹭身上，恰到好处地用在白鹭身上，恰到好处地用在白鹭身上，排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素色素色素色素”和和和和“身段身段身段身段”的适宜。的适宜。的适宜。的适宜。2.白鹭之美，在白鹭之美，在于它在不同场景于它在不同场景中展现出的美。中展现出的美。场景一：水田钓鱼图场景一：水田钓鱼图 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。拟人拟人 看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。一个成在钓鱼。一个成在钓鱼。一个成在钓鱼。一个“钓钓钓钓”字用得极其传神，使白鹭字用得极其传神，使白鹭字用得极其传神，使白鹭字用得极其传神，使白鹭捕鱼时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然捕鱼时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然捕鱼时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然捕鱼时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。一体。一体。一体。作者把整个清水田想象成嵌作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田丽觅食时的迷人景白鹭在清水田丽觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。象，和谐自然，韵味十足。运用比喻、拟人描绘了一幅色彩丰富的白鹭垂钓图，表达了作运用比喻、拟人描绘了一幅色彩丰富的白鹭垂钓图，表达了作者对白鹭的喜爱之情。者对白鹭的喜爱之情。场景二：场景二：树梢瞭望图树梢瞭望图 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?拟人拟人 站立于小树顶端的白鹭淡然脱俗。喜欢孤独地站立于小树顶端的白鹭淡然脱俗。喜欢孤独地站立于小树顶端的白鹭淡然脱俗。喜欢孤独地站立于小树顶端的白鹭淡然脱俗。喜欢孤独地站立于小树的顶端，这是白鹭的一种生活习性。作站立于小树的顶端，这是白鹭的一种生活习性。作站立于小树的顶端，这是白鹭的一种生活习性。作站立于小树的顶端，这是白鹭的一种生活习性。作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。肯定句肯定句疑问句疑问句肯定句后面肯定句后面紧接着一个疑接着一个疑问句，引人遐想。句，引人遐想。场景三：场景三：黄昏低飞图黄昏低飞图 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。那是清澄的形象化，而且具有生命了。低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是“淸澄的形象化”，突出了画面清纯美丽的特点。黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中时一种享受，因此作者说这“更是乡居生活中的一种恩惠。”环节三：群学环节三：群学1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇文章体现了作者怎样的思想感情？3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？（学生讨论总结，教师引导指正）（学生讨论总结，教师引导指正）展示交流一展示交流一1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。比喻句。旨在点出作者的发现，引出下文。比喻句。旨在点出作者的发现，引出下文。结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美德本质。开头和结尾相互照应，表达了作者进一步发自内心地赞叹白鹭的美。展示交流二展示交流二2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇文章体现了作者怎样的思想感情？白鹭是一首寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外白鹭是一首寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，通过对白鹭的歌颂，表形和觅食、栖息、飞行时的美，通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。展示交流三展示交流三3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？达标检测达标检测一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。1.这里四季如春，很这里四季如春，很sh y（）休养。）休养。2.我们欣喜地发现，我们欣喜地发现，bi h（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。3.他把这张珍贵的照片放进他把这张珍贵的照片放进xin kun（）里，保存起来。）里，保存起来。二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）。）。A陪合陪合 口哨口哨 B韵味韵味 朱红朱红 C清澄清澄 歉气歉气三、根据意思写词语。三、根据意思写词语。1.精致、巧妙（精致、巧妙（）2.大体很好，但还有不足。（大体很好，但还有不足。（）3.安闲、闲适的样子。（安闲、闲适的样子。（）4.普通，一般。（普通，一般。（）四、完成下列练习。四、完成下列练习。1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句这句话运用了话运用了_的手法，突出了白鹭的手法，突出了白鹭_的特点。的特点。2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了这句话运用了_的修辞方法，表现出的修辞方法，表现出_，表达出，表达出_。适宜适宜 白鹤白鹤相框相框B B精致精致 悠然悠然 美中不足美中不足 寻常寻常对比对比大小适宜大小适宜比喻比喻 田园之美田园之美 喜爱喜爱之情之情 谢谢观看！谢谢观看！